《月亮上的足迹》教案

《月亮上的足迹》教案

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《月亮上的足迹》教案，希望对大家有所帮助。

　　《月亮上的足迹》教案 篇1

　　自读要求

　　1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。

　　2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。

　　3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。

　　4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

　　5.学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法；平实准确的说明语言。

　　学习侧重点

　　1.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。

　　2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。

　　3.学用文章的写作技巧和语言。

　　1.梳通了解

　　①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。

　　②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。

　　③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

　　2.理解分析

　　①结构分析

　　A.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。

　　B.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。

　　②精读第一部分(1、2自然段)

　　A.把课文朗读两遍。

　　B.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。

　　C.归纳该部分大意。

　　③精读第二部分(3～18自然段)

　　A.第一阶段(3～5自然段)

　　a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。

　　b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。

　　c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。

　　B.第二阶段(6～9自然段)

　　a.朗读课文一遍，概括大意。

　　b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六)

　　c.画出此阶段宇航员的行为，体会他们的.心情。

　　d.赏析第8自然段，想像此时的空间美景。

　　C.第三阶段(10～15自然段)

　　a.朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。

　　b.宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。

　　c.体会第11自然段时间数字的作用。

　　d.背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。

　　D.第四阶段(16～18自然段)

　　《月亮上的足迹》自读教案由收集及整理,转载请说明出处

　　a.朗读一遍，概括大意。

　　b.体会第18自然段结语的作用。

　　④精读第三部分(20、21自然段)

　　A.反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。

　　B.概括此部分大意。

　　3.小结迁移

　　①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。

　　②完成后面的练习题。

　　③课本作业第三题。

　　(解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。)

　　1.总体把握

　　①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。

　　②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：

　　第一部分：概说登月事件及其意义。

　　第二部分：评说登月全过程。

　　第一阶段：起飞。

　　第二阶段：进军。

　　第三阶段：登月。

　　第四阶段：返航。

　　第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

　　2.重难点分析

　　①重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。

　　②难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

　　3.表现手法解说

　　《月亮上的足迹》教案 篇2

　　1、速读课文，概括文章主要。

　　2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

　　3、理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

　　《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。

　　上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。

　　教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。

　　学生：

　　1、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　　2、关于月亮的作品。

　　一、新课导入

　　1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

　　2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。

　　（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

　　（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。

　　二、速读课文，感悟文章大意

　　1、要求学生速读课文，把握文章大意。

　　（自主学习。）

　　⑴快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）

　　①人类是什么时候第一次登上月球？

　　②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？

　　③月球和地球相距多远？

　　④火箭名称和飞船分别叫什么？

　　⑤采用什么顺序记叙了什么过程？

　　⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）

　　⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？

　　（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。

　　2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

　　（你说我说大家说）

　　⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

　　⑵四人小组比一比，看谁画的，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。

　　⑶展示各小组中的作品，并请一位同学介绍登月过程。

　　⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

　　学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

　　三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　　1、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。

　　⑴看登月的实况录像。

　　⑵说说看到这一场景的感受。

　　⑶质疑登月事件。

　　学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到*。

　　①月球上有些什么？那是一个什么样的`世界？

　　②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

　　③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

　　④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

　　⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？

　　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

　　2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）

　　⑴探究1：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？

　　（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：A、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有议论。C、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

　　⑵探究2：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

　　⑶探究3：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

　　（辩论）据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入其中，耗资239、15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？

　　（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

　　四、你对月亮知多少

　　（拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘）

　　1、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的进行查阅。

　　关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。

　　2、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。

　　3、各小组从不同角度交流查阅到的资料：

　　⑴星空奇观

　　⑵月球之谜

　　⑶中国航天

　　⑷登月计划

　　⑸阿波罗之旅

　　⑹登月图集

　　五、总结

　　登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　　六、作业

　　必做题：

　　1、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。

　　2、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。

　　选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。

　　通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：

　　1、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。

　　2、利用网络（INTERNET）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。

　　3、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。

　　4、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。

　　本节课在具体的教学中也有不足：

　　学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理；学生网络探索的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。

　　《月亮上的足迹》教案 篇3

　　○教学目标

　　①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　○教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

　　○课前准备教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

　　学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　　○教学内容这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记

　　叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

　　○教学设计

　　新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

　　②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

　　总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

　　速读课文，感悟文章大意

　　要求学生速读课文，了解文章内容。

　　教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

　　①自主学习a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

　　b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

　　c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

　　②合作探究:以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

　　然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

　　研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　　①自主学习

　　教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．b．宇航员登月后做了哪几件事?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

　　d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

　　②合作探究:对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

　　可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

　　拓展延伸，联想和想像

　　可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?②科学家为什么要搜集月球上的'土壤和岩石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

　　④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

　　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

　　总结:登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

　　做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　　延伸练习:①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

　　②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

　　○板书设计

　　学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

　　《月亮上的足迹》教案 篇4

　　[教学目的]

　　1．快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。

　　2．用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。

　　3．学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

　　4．学用文章的写作技巧和语言。

　　[教学重点]

　　1．课文的结构方式概说评说。

　　2．登月事件的全过程及伟大意义。

　　[教学难点]

　　用简练的语句概括登月的四个阶段。

　　[教学手段]

　　CAI课件

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学过程]

　　1．（出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片）导语激趣，引入课题。

　　2．疏通了解。

　　（1）学习自读提示，了解学习该课的基本要求：平实的语言和概括各部分的要点。

　　（2）快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容。

　　（3）画出课文中的生字生词，查阅字典，弄清读音和意义。

　　3．再次阅读课文，完成下列各题。

　　（1）登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的'内容要点。

　　（2）宇航员登上月球后做了哪几件事？

　　学生讨论，交流，回答。

　　点拨：

　　（1）登月的全过程可以分为四个阶段：

　　○1升空前的准备（3、4段）升空前的气氛、登机。

　　○2飞向月球（59段）检查、点火、升空、飞行。（播放火箭升空一、二级火箭脱落的录象）

　　○3登月成功（1015段）登月、在月球上工作、登上飞船。

　　○4返回地球（1620段）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。

　　（2）宇航员登上月球后做了下列几件事：

　　○1检查登月器的着陆情况。○2采集月壤和月岩。○3树立登月纪念碑。○4安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。○5插上美国的星条旗。○6与美国总统尼克松通电话。

　　（播放宇航员登陆月球后的录象、图片）

　　思考：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？（时间）

　　作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

　　（喜悦、对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。）

　　4．精读课文，依时间顺序列一事件进程表。

　　时间事件进展

　　1969年7月16日上午火箭推动阿波罗11号飞船发射升空

　　火箭发射后2分42秒第一级火箭脱落，火箭继续上升

　　离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作

　　火箭发射后13小时30分宇航员进入梦乡

　　19日晚8点33分飞船飞过了月亮和地球引力的中和点

　　19日晚9点32分地面呼叫，飞船减速，准备登月

　　20日午7点32分两位宇航员换乘登月舱

　　21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上

　　21日上午11点39分登月舱打开舱门

　　11点51分20秒阿姆斯特郎走下阶梯，登上月球

　　22日0点15分宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球

　　22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功

　　25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层

　　5．小结。

　　这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

　　6．布置作业。

　　根据第二部分第1、2阶段的内容，画出飞船向月球进军的行程图。

　　[课堂练习]

　　1．课后习题。

　　2、画图。

　　[板书设计]

　　月亮上的足迹

　　概说登月事件及其意义。

　　起飞

　　评说登月全过程。进军

　　登月

　　返航

　　再次强调登月事件的伟大意义。

　　《月亮上的足迹》教案 篇5

　　预习作业：

　　1、熟悉一下课文，摘录自己在读书中发现的疑问。

　　2、根据课文中提到的时间，把登月过程列成一张表格（包括时间、事情）。

　　一、导入：

　　今天，我们生活在一个瞬息万变的信息社会里，如果还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，读出来的就只能是书呆子而不是能适应社会发展的人才。作为真正的现代读书人，当然应该是“家事国事天下事，事事关心”。今天上课前，老师就想先考一考大家，看看我们班级里有多少同学是真正“事事关心”的？

　　老师的问题是：你知道在20xx年10月这个月份里，中国大大小小的媒体报道中最热点的新闻是什么吗？（10月15日“神舟”五号飞船首次载人航天成功。）

　　邀请大家一起再回顾一下“神舟”五号发射的全程录象——约4分钟。

　　导入到课文学习。

　　二、小组合作，理清内容：

　　1、小组内交流预习时自己设计的表格，并互相补充完整。

　　2、把这些事件进行“合并”，看可以把登月过程分成哪几个大的阶段？

　　三、配合图片深化内容：大家最有兴趣深入了解的是哪个阶段？

　　选择其中学生感兴趣的阶段详细了解，另外的则略过。

　　注意各个部分深化时运用不同的方法：

　　1、“准备阶段”：1)课文写到了哪几个方面的准备？（火箭发射架、宇航员）

　　2)仔细观察图片“火箭发射架”，填完整描写的句子。

　　的'火箭发射架上，“土星5号”火箭像一样。

　　3)看图片“宇航员”，你能用一个词语形容一下他们吗？

　　2、“升空阶段”：把“阿波罗11号”飞船升空后去往月球的过程画一张简单的示意图。3、“登月阶段”：大声自由朗读，能不能用简洁的语言介绍一下：两位宇航员在月球

　　上做了哪些事情？——用动宾短语的形式进行概括。

　　4、“返航阶段”：“对接”图片简要说明。

　　四、“意义”探讨：

　　为了登月，耗费如此巨大的人力物力，你觉得值得吗？意义何在？

　　——先请同学说，然后一起读“课后研读”的练习二，帮助同学理解。

　　——总结人类登月的意义：①人类智慧的结晶②科学探索史上的巨大飞跃③探索外层空间的崭新起点……

　　五、拓展和延伸：

　　小组合作设计一个“登火星计划”。

　　——提示：可从登火星的最佳时间和路线、生存装备、实验考察的内容等方面选择一项。

　　——如果制定的速度较快，在课堂上交流几组的计划。

　　六、通过学习，是否把预习中发现的问题都解决了？是否有新问题产生？

　　（1）科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗？

　　（2）在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗？举出你的理由来。

　　（3）直到今天，还有些人说美国人登月是个“骗局”，因为在那些照片上发现了很多疑点，你怎么看？

　　（4）……

　　七、总结和作业：

　　一堂课的结束不是“结束”，而恰恰是我们新的学习的开始，希望大家在课后，能继续发扬科学探究的精神，去解决学习中不断发现的新问题，好吗？

　　作业：课外找资料继续探究月球奥秘，准备“综合实践活动”。

　　教学反思：

　　与其说这是篇语文课文，倒不如说它是一篇介绍登月事件的科普小品更恰当。因此在这节公开课的整个准备过程中，有两个问题始终在我的脑海中出现：如何才能在教学中上出语文课的特点来？如何才能把新课程的理念贯彻其中，真正培养学生自主、探究、合作的学习方式？经过对教材的分析和挖掘，最后决定把着眼点放在以下三点：第一、在教学注意培养学生自主学习的能力、合作学习的意识和精神、科学探究的兴趣；第二、注意与科学学科的整合和有意识引导学生关注身边的科技大事；第三、让他们明白发现问题的重要性，并养成良好的科学探究精神。

　　从整个教学的过程来看，预先定的目标能基本达到，学生一头的反应也不错。

　　考虑文章比较通俗浅显，所以教学中没有在文本研读中花太多的时间，只是要求学生在课前预习中先把课文内容理清，在课堂上利用第一次小组合作进行交流和小结；在接下来的“登月过程”的深化中，根据学生感兴趣的程度选择其中两个部分进行了稍微详细的解析——其间注意对学生的一些语文能力（分析、理解、概括、学科整合……）提出要求和进行培养；后面对“登月意义”的探究和设计“登火星计划”，可以说是对学生传统学习习惯和方式的挑战，因此花了些时间，应该也是值得的。之所以把一般老师习惯放在教学中间的“问题探究”放在最后，则是考虑到与本单元“综合实践活动”的配合、以及最终要告诉学生的。一个道理：课堂的结束并不等于学习的结束，恰恰相反，它往往是新的学习的开端。我们总是不断地“发现问题——解决问题——发现新问题——再解决……”，鼓励学生养成刻苦钻研、深入探究的科学精神。总体上采用的是“框架式”结构，便于灵活机动地根据学生的动态组织教学。

　　当然，没有一堂课是没有遗憾的，我们不也是在这样那样的遗憾中逐渐成长、成熟的吗？认真反思一下，自己觉得主要还有两个问题值得继续探索：

　　1、像这样在课堂教学最后把学生的问题全部“还”给学生，对好的同学可能确实是提供了更多的探究话题，但是对于普通或者更差的同学来说，会不会这些问题从此就被“尘封”了？是不是在课堂上讨论解决更好？如果是那样，放在哪个环节中更合理呢？

　　2、从整堂课的反应来看，虽不如专家所夸奖的那么好，总体上还差强人意，但是自己上完课后的感觉仍是把“我”放在首位，学生一头还放不开。固然有公开课的压力和借班上课的因素在作怪，但是追根究底，还是理念上没有能真正做到“投胎换骨”，还不能真正把学生的“学”放在第一位来更开放地组织教学。

　　《月亮上的足迹》教案 篇6

　　一、 教学目标

　　1、 认知目标

　　1) 了解记叙语言的平实准确

　　2) 把握文章记叙的主体内容

　　3) 分析人类登月的现实意义

　　2、 技能目标

　　1) 速读课文，把握课文内容大意

　　2) 准确概括文章各节要点

　　3) 网上迅速搜索相关资料

　　3、 情感目标

　　1) 正确理解登月的意义

　　2) 了解人类伟大的科学精神，培养学生对太空探索的兴趣

　　4、 媒体目标

　　1) 展示图片和录像片段，创设课文情境，激发学生兴趣

　　2) 安排学生利用手提电脑上网搜集相关资料，培养学生组织概括并利用网络资源的能力

　　二、 教学重点、难点

　　重点：培养学生的速读能力、准确概括文章要点的能力、网上迅速搜索相关资料的能力

　　难点：迅速准确概括文章要点

　　三、 教学过程

　　（一)导入新课 (5`）

　　1、 情景导入

　　（背景midi音乐：《城里的月光》或《但愿人长久》）

　　展示美丽的嫦娥奔月神话图，简述人类最早的登月向往。

　　展示科幻小说《从地球到月球》书影，简介凡尔纳作品。

　　2、 引入课文

　　（展示登上月球的三位宇航员的照片）

　　时至1969年，人类终于登上了梦寐以求的月亮。让我们记住这三个人的名字，并一起来看看，当时宇宙飞船是如何飞上太空的。

　　（播放火箭升空瞬间以及空中一级、二级火箭脱落的录像片段）

　　（二)学习新课 (25`）

　　1、速读课文

　　思考问题：登月过程可以分成哪几个阶段？

　　明确：1)飞船升空前的准备

　　2)飞离地球，飞向月球

　　3)登月成功，开始工作

　　4)胜利返航，畅谈感想

　　2、细读课文，1)完成表格

　　时间 事情进展

　　1 1969年7月16日上午 火箭推动阿波罗11号飞船发射升空

　　2 发射后2分42秒 第一级火箭脱落

　　3 第三级火箭发动机启动工作

　　4 火箭发射后13小时30分 宇航员进入梦乡

　　5 19日晚8点33分

　　6 19日晚9点32分 地面呼叫，飞船减速，准备登月

　　7 20日上午7点32分

　　8 登月舱平稳降落在月球上

　　9 21日上午ll时39分 登月舱打开舱门

　　10 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球

　　11 7月21日11点56分20秒

　　12 22日0点15分 宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球

　　13 登月舱与飞船对接成功

　　14 25日凌晨1点35分8秒

　　（登月全过程图片文字资料展示，学生自由讨论，概括要点）

　　（2）宇航员踏上月球后做了几件事？

　　1) 检查登月器的着陆情况

　　2) 采集月壤和月岩样品

　　3) 树立登月纪念碑

　　4) 安装各种仪器进行科学探测

　　5) 插上美国国旗

　　6) 与美国总统尼克松通电话

　　（三)课文小结(5`）

　　1、登月意义

　　如何理解阿姆斯特朗说的：这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。

　　明确：一小步是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

　　2、语言特色

　　平实、准确

　　这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，文章运用的数字体现了本文的准确性、科学性、真实性，体现了记实报道的特点。

　　（四)学生活动 (10`）

　　网上搜索相关资料：人类宇航发展史、当代宇航发展现况

　　每组选一个代表组织材料发言，概括讲述查找到的资料内容。

　　（五）作业布置

　　网上搜索关于人类宇航发展史的相关资料，收集整理成文。

　　四、 教学组织策略

　　1、教学方法

　　1) 多媒体演示法

　　人类成功登月的事件虽然家喻户晓，但现在的初中学生，距离这件轰动全球的历史事件已经有一定时间，能真正通过电视电影直观了解这个重大的历史场面的人，还是很少的。本节课充分利用多媒体教学手段，将与课文内容相关的图片、音像资料展示到学生面前，使学生比较直观地了解了人类登月的全过程。

　　2)情景导入法

　　一节课能否引起学生的兴趣，导入这个环节非常重要。本节课结合中外历史中关于人类登月的传说和幻想，配以合适的背景音乐，能激发学生的好奇心与兴趣，顺利引出正文。

　　3)速读训练法

　　本文是自读课文，要求学生能独立完成阅读，迅速抓住文章要点。本课安排学生在三分钟内速读课文后，迅速找出课文要点，培养学生的速读能力和抓课文要点的`能力。并要求学生将在网上搜索到的资料迅速整理归纳，培养了他们的语言归纳的能力。

　　2、 学生活动

　　1) 自由讨论

　　学生是课堂的主体，这是教学的一个重要原则。本节课以学生活动为主体部分，安排学生自由讨论，自主得出结论。教师从旁点拨。

　　2) 电脑操作

　　利用学生手中的手提电脑，在课堂上布置电脑操作练习，让学生自己作表格，既能达到教学目的，又培养了学生的动手能力。

　　3) 网上搜索

　　充分利用网络资源，通过学生在网上搜寻人类宇航发展史、当代宇航发展现况等资料，拓展了课文内容、扩大了学生知识面，并且培养了学生搜集、整理、利用信息的综合能力，提高了他们的信息素养。

　　五、 多媒体手段的选择和应用

　　1、 选择： 登月全过程图片展示

　　登月火箭升空录像资料4段

　　学生上网搜索所得资料

　　2、 应用

　　1) 创设课文情境，激发学生兴趣

　　2) 突破课文重点，提高学习效率

　　3) 运用网络资源，拓宽学生视野，培养其自主学习的能力。

　　《月亮上的足迹》教学随想

　　初中语文第二册课文《月亮上的足迹》是一篇说明文，文章内容包含了许多相关的天文知识及科学概念，对于初一的学生来说，这些内容较为抽象，单纯分析课文语言很难令学生理解具体的内容。从前讲读这篇课文的时候，总会在一些具体的问题上卡壳，尤其是难以形象地描述登陆月球这一振奋人心的时刻，总让人感到有所不足。传统教学粉笔黑板和教师的语言很难弥补这种不足，课堂难免空洞乏味。

　　社会科技的进步使多媒体引入课堂成为普遍情况，多媒体教学最大的好处就在于它对课堂传统模式不足之处有极大的补充。飞船升空的影象视频、登陆月球的现场图片、地面指挥中心的热闹景象、以及踏出人类第一步的宇航员的光辉形象……学生在品读课文精致描述的同时，观赏着与之相关的丰富图片与视频，更能容易接受和掌握这些本来繁琐和枯燥的知识，原本乏味的课堂变得生动有趣。学生本来对科技知识就有很大的好奇心，这样丰富的课堂既满足了学生好奇的心理，更是容易刺激他们继续求知的欲望。课本中的知识毕竟是有限的，教师在上完课文之后，继续引导学生通过上网搜寻资料，查找到更多更新的宇航发展现况，这样的方法很容易吸引学生去主动汲取自己所感兴趣的知识，既圆满地完成了课文教学的要求，更进一步拓宽了学生的知识面，还培养了学生主动求知的学习习惯，可谓是一举三得。

　　多媒体教学方法当然不是万能的良药，但是它在弥补传统教学的许多不足方面确实有着得天独厚不可取代的优势，只要我们能正确看待它的优劣，真正把多媒体用在合适的地方，发挥它的优势，就一定能使课堂绽放光芒。

　　《月亮上的足迹》教案 篇7

　　○教学目标

　　①速读课文，概括文章主要内容。

　　②理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　○教学重点

　　速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

　　○课前准备

　　教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

　　学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　　○教学内容

　　这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记

　　叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

　　○教学设计

　　新课导入

　　①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

　　②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

　　总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

　　速读课文，感悟文章大意

　　要求学生速读课文，了解文章内容。

　　教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

　　①自主学习

　　a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

　　b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

　　c．登月全过程可以分为几个阶段?

　　d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

　　②合作探究

　　以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

　　研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　　①自主学习

　　教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

　　a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．

　　b．宇航员登月后做了哪几件事?

　　c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

　　d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

　　②合作探究

　　对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

　　可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

　　拓展延伸，联想和想像

　　可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

　　②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

　　④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

　　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

　　总结

　　登月成功是人类的`一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

　　做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　　延伸练习

　　①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

　　②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

　　○板书设计

　　准备

　　月亮上的足迹象｛升空｝伟大的壮举

　　登月人类的智慧

　　返航

　　学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习

　　《月亮上的足迹》教案 篇8

　　教学目标

　　1、速读课文，概括文章主要内容。

　　2、概括登月各阶段内容要点，了解人类第一次登上月球的伟大创举。

　　3、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　教学重点

　　概括登月各阶段内容要点，了解人类第一次登上月球的伟大创举。

　　教学难点

　　文章最后宇航员阿姆斯特朗的一句意味深长的话的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、先看一段登月的录象。

　　2、能在太空遨游，能飞到月亮上去，这是人类千百年来的幻想。随着空间技术的.发展如今幻想正变成现实，1969年7月21日11时56分20秒，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

　　二、速读课文，概括大意

　　注意文中的人名、时间和术语。

　　三、自主学习，合作探究，完成以下问题

　　1、找出文中表达精确的时间，并概括出相应的事件。

　　2、整个登月过程可以分为几个阶段？

　　3、提出疑问然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备、飞船升空、登月成功、登月归来。

　　4、出示有关图片，增强感性认识。

　　四、理解文章最后宇航员阿姆斯特朗的话

　　五、自由发言，说出自己的感受。

　　人类探索太空的勇气令人钦佩，但这个过程也充满艰辛，有时需要付出巨大的牺牲。登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。

　　《月亮上的足迹》教案 篇9

　　教材分析

　　从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。《月亮上的足迹》这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险--登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

　　教学目标：

　　知识目标：了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

　　能力目标：1.学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

　　2、体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

　　德育目标：感受科学技术的魅力，培养学生热爱科学、探索科学的精神。

　　●教学重点

　　分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

　　●教学难点

　　体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

　　●教学方法

　　1、探究阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的.时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。让学生自主探究。

　　2、延伸拓展法。激活学生的思维，就关于中国“嫦娥一号”有关报道，培养探索太空的兴趣。

　　●教具准备

　　教师 了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件。

　　学生 可以阅读有关的书籍，查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　　●教学过程

　　一、检查复习

　　1、听写词语

　　2、导入新课

　　（多媒体显示嫦娥奔月的传说）

　　古往今来，一轮明月往往会引起人们无穷的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美丽传说； 也有“海上升明月，天涯共此时”的千古佳句。人们幻想着有一天能登上月球，去探索那无穷的奥秘。随着时间的推移，终于在1969 年7 月21 日这天，人类的梦想变成了现实，人类的足迹终于踏上了月球。现在，让我们跟随航天英雄一起， 到月亮上走一走，去共同感受那惊心动魄的一刻。（板书课题、作者）

　　（旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。）

　　二、快速阅读，探究质疑

　　学生就不懂的问题自由提问并相互解答。

　　要点：

　　1、在文中筛选圈点出表示时间的词语，思考：

　　（1）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

　　登月的全过程可分为准备、升空、登月、返航四个阶段。

　　（2）文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

　　按时间顺序展开叙述的。

　　（明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。）

　　2、复述事件过程，能说出具体细节。

　　3、 宇航员登上月球后做了哪些事？

　　宇航员登上月球后做了下列几件事：(1)检查登月器的着陆情况；(2)采集月壤和月岩样品；(3)树立登月纪念碑；(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；(5)插上美国的星条旗；(6)与美国总统尼克松进行通话等。

　　4、“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。这句话用了什么修辞手法？表现了什么？

　　比喻。表现了火箭高大雄伟的姿态。

　　5、读课文的第5、11语段的数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？

　　（富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7.67公里；21日上午11点39分，登月舱打开了舱门；1969年7月21日11点56分20秒等。）

　　因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。

　　三、回味课文

　　根据课文题目讨论：（课件）

　　1、人类是什么时候第一次登上月球？第一个足迹是哪个国家的哪一位宇航员留下的？

　　1969年7月21日11点56分20秒。美国的阿姆斯特朗

　　2、登月过程分几个阶段？宇航员登月后做了哪些事情？

　　准备、升空、登月、返航

　　（1）检查登月器的着陆情况；(2)采集月壤和月岩样品；(3)树立登月纪念碑；(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；(5)插上美国的星条旗；(6)与美国总统尼克松进行通话等

　　3、课文最后一段中：阿姆斯特朗说:“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你怎样来理解？

　　提示:“一小步”指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可， 所以说“是巨大的飞跃”。

　　（齐读这一句）

　　四、课堂小结

　　美国登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。随着我国“嫦娥一号”飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。希望大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。但愿到那时，我们再相会，那时的你，那时的我，那时我们再联络。

　　五、想像训练

　　同学们，伴着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时代。的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光。假设二十年后，你成为中国的宇航员，驾驶着一艘宇宙飞船，来到一颗美丽的蓝色星球……

　　六、课后作业

　　我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句（不少于5句），并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。

　　七、板书设计

　　月亮上的足迹

　　朱长超

　　登月时间：1969年7月21日11点56分20秒

　　人物：阿姆斯特朗

　　登月过程：准备、升空、登月、返航

　　《月亮上的足迹》教案 篇10

　　知识与技能：

　　1、速读课文，概括文章主要内容。

　　过程与方法：

　　1、把握叙事顺序，理清文章思路。

　　情感态度与价值观：

　　1、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　1、速读课文，概括文章主要内容。

　　2、把握叙事顺序，理清文章思路。

　　1、理解阿姆斯特朗关于“一小步”的评论。

　　1、查找1969登月图片资料。

　　2、录制20xx年10月24日“嫦娥一号”发射情境。

　　自主学习

　　一课时

　　一、导入新课

　　1、讲述我国古代的飞天梦想和嫦娥奔月的故事。

　　2、播放20xx年10月24日“嫦娥一号”发射情境。

　　3、展示登月图片。

　　老师讲述：飞天，这是一个梦想成真的故事，1969年7月21日，人类终于登上了月球。在今天的课堂上，让我们再来感受那成功的喜悦。（展示课题）

　　二、整体感知

　　1、快速默读课文，用简洁的语言概括本文叙述的主要内容。

　　明确：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。

　　2、登月全过程可以分为几个阶段？试在文中标出来。

　　明确：登月全过程可分为四个阶段：

　　①升空准备（3、4）升空前的气氛、登机。

　　②飞向月球（5—9）检查、点火、升空、飞行。

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船。

　　④返回地球（16—20）起飞、归航、回到地球、畅谈感受。

　　3、文章是按什么顺序来报道这一过程的？并在文中勾画出标志性的词句。

　　明确：按事情发展的时间顺序。

　　4、作者所介绍的.时间有什么特点，为什么要这样？

　　明确：介绍的时间很精确。这说明科学探究的精度要求高，同时也说明了本文的准确性、科学性和真实性。

　　三、合作探究

　　1、如何理解文章最后宇航员阿姆斯特朗关于“一小步”的评论？

　　明确：“一小步”是指宇航员们从飞般跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的。科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

　　2、阅读本文后你的最大感受是什么？

　　明确：感受到科学技术的魅力，感受到人类智慧的无穷魅力，并对人类未来的美好充满信心。

　　四、小结

　　登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。随着我国神舟六号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。我国的“嫦娥一号”正在向月球而去。（再次播放20xx年10月24日“嫦娥一号”发射情境）让我们祝福她的成功吧。

　　《月亮上的足迹》教案 篇11

　　1、了解人类为探索自然奥秘而走过的漫长而艰难的道路，激发学生对科学的兴趣，培养勇于探索科学的精神。

　　2、理解文章内容，能概括登月各阶段的内容要点。

　　登月过程的几个阶段的划分。

　　一课时。

　　一、导入新课

　　导语：我们刚刚欣赏的是我国宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，最后两句是“但愿人长久，千里共蝉娟”，其“蝉娟”指代月亮。茫茫的苍穹，天空中最引人注目，引人遐想的自然是一轮明月。于是便有很多关于月亮的神话传说，为我们所熟知的就有月宫仙子──嫦娥的故事。(请一位学生简要讲述“嫦娥的故事”)美丽的嫦娥是射下九个太阳的英雄后羿的妻子，她因为偷吃了长生不老丹就飞进了月宫。她住在广寒宫里，捣药的玉兔和砍伐桂树的吴刚陪伴着她。嫦娥在每年的农历八月十五日，就会步出广寒宫，遥望人间。(展示马王堆汉代古墓中出土的帛画图片)这个美丽的传说反映了古人对月球构造的一种非常朦胧的认识，也可以说是人类最早的登月向往。那么人类是何时第一次登上梦想已久的月球呢我们今天就来学习一篇这样的文章《月亮上的足迹》，一起到月球上去走一遭。

　　二、整体感知课文

　　1、默读课文

　　思考：登月的全过程可以分为几个阶段试简要概括。

　　总结归纳：

　　⑴登月准备。

　　⑵飞向月球。

　　⑶登上月球。

　　⑷返回地球。

　　2、试概括每一阶段的内容要点：

　　⑴登月准备。

　　这是一篇记叙文，在阅读的时候，请同学们将时间，人物，地点，将要发生的事情找出来。

　　⑵飞向月球。

　　弄清楚飞船升空的每一个过程。

　　(展示图片和火箭升空，二级火箭脱离视频。)

　　⑶登上月球。

　　明确：

　　①登月舱与飞船脱离的准确时间。

　　②登月舱降落地球的准确时间。

　　③人类第一次踏上月球的时间。

　　④人类足印第一次印在月球的精确时间。

　　(展示相关图片)

　　思考：宇航员登上月球后都做了哪些事情。

　　展示动画游戏，让学生通过实际操作明确宇航员所做事情和相关顺序。

　　⑷返回地球。

　　①登月舱与“阿波罗11号”飞船对接。

　　②“阿波罗11号”飞船溅落在预定的海域。

　　(展示相关图片)

　　3、全班齐读课文最后的`两个段落。

　　提出问题：阿姆斯特朗为什么说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

　　总结归纳：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

　　三、小结

　　这篇报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。

　　四、介绍我国宇航事业的发展

　　1、简要介绍“神舟五号”和即将发射升空的“神舟六号”。

　　2、我国月球探测工程“嫦娥工程”：

　　第一步：20xx年左右，发射绕月卫星“嫦娥一号”。

　　第二步：20xx年左右，无人探测器在月球表面软着陆，实地考察。

　　第三步：20xx年左右，无人探测器在月球表面软着陆挖取月岩样品后，送回地球。

　　3、登月：

　　20xx年左右，实现载人登月。

　　陆续建设月球基地，实行太空旅游等。

　　五、布置作业

　　20xx年，你作为我国第一批登月宇航员之一，驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受在月球上你将看到什么会做些什么展开想象，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

　　教学反思

　　生平上的第一节公开课，业已降下帷幕。过后得到前辈们的指教，可谓获益匪浅。回想起当时激动的心情，就犹如一个学生在回答问题后渴求得到老师的赞许一样。前辈们所指出的问题与自己激动过后的那份平静使我对那节课有了更清醒的认识和更准确的评价。

　　《月亮上的足迹》是一篇自读课，教学目标有三：识记生字词，了解人类登月的相关知识，培养快速阅读的能力;学习采用时间顺序叙述事件过程的写作方法;感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神。最初的构思是运用提问式引导学生理解文章内容，从而能学到一点与人类登月有关的知识。本文以时间为线索展开叙述，思路非常清晰，因此只要稍微点拨，学生会很快能掌握这种叙事方法的。而这节课的重点我把它定位为激发学生对科学的兴趣，感受科学的魅力，学习敢于探索的精神。因此我运用了质疑和讨论的方式展开教学。

　　可以说，这节课还是颇顺利的。教学目标基本达到;教学思路清晰;教态自然大方;遵循了教学原则中的启发性原则。

　　《月亮上的足迹》教案 篇12

　　教学设想

　　这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素和顺序交代得清清楚楚。训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神，这是本文的教学目的。本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点讨论课文最后一句话，补充一些有关太空方面的知识，以培养兴趣、增长知识。

　　教学内容和步骤

　　一、导语激趣，引人课题。

　　教者出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片。有条件的，也可以播放一段宇宙飞船探访太空的录相资料。先简要解说图片内容。

　　教师：同学们，你们知道这些珍贵的图片资料是怎么得来的吗？对，是我们的宇航员登上月球后拍摄的。（或是通过人造卫星拍摄的）那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习｛月亮上的足迹｝）。

　　（板书课题、作者）

　　二、学习词语，掌握下列词语的意思并造句。

　　畅谈：尽情地谈。

　　昂首挺立：抬起头笔直地站着。

　　遥遥在望：形容远远地可以看到。

　　可望而不可即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。

　　指名学生用上列词语造句。

　　三、快速阅读课文，完成下列各题。

　　1．登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

　　2．宇航员登上月球后做了哪几件事？

　　指名学生回答第1题，教师根据学生的回答，择其要点板书。

　　登月的全过程可分为四个阶段：

　　①升空前的准备（3、4）升空前气氛、登机

　　②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船

　　④返回地球（16一20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受

　　指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事：

　　①检查登月器的着陆情况。

　　②采集月壤和月岩。

　　③树立登月纪念碑。

　　④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

　　⑤插上美国的星条旗。

　　⑤与美国总统尼克松通电话。

　　提问：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

　　明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

　　提问：作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的`全过程。作者没有过多的

　　议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

　　明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。

　　四、组织讨论：

　　1．作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？

　　2．阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？

　　明确：第1题。因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

　　第2题，先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。

　　“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

　　人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　五、小结。

　　这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

　　六、布置作业。

　　完成课后练习题三。

　　板书设计：

　　月亮上的足迹

　　朱长超

　　一（1、2）交代时间、地点、人物和将要发生的事件。

　　二（3－9）写飞船离开地球，向月亮奔去。

　　准备、登机、检查、起飞、飞行。

　　三（10—15）写飞船登月成功并写宇航员在月球表面上的活动。

　　四（16——20）写登月归来。

　　《月亮上的足迹》教案 篇13

　　１、知识与能力目标：

　　训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。

　　２、过程与方法目标：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　３、情感、态度、价值观目标：

　　培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神。

　　知识与能力目标。

　　情感、态度、价值观目标。

　　指导学生在快速阅读中中获取文中的信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间顺序清楚明白的叙述事件发生过程的写作过程。

　　教师准备多媒体课件。

　　一、#教案# 导语激趣，引人课题

　　同学们，古往今来，人们仰望明月，总会产生无尽的情思与遐想。古诗词中，就有许多歌咏月亮的诗句，你能说出一两句吗？（学生回答）还有苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿以及“嫦娥奔月”的美丽传说等等。所有这些，都体现了人们对月亮的神往，人们幻想有一天能够登上月亮。１９６９年７月２１日人类实现了这一梦想，首次登上了月球。今天，我们就一同来感受那令人难忘的、惊心动魄的一刻。本节课我们学习一篇记实报道《月亮上的足迹》。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　学生自学字词。

　　三、细读课文，整体感知

　　快速阅读课文，完成下列各题：

　　１、登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

　　２、宇航员登上月球后做了哪几件事？

　　指名学生回答第１题，教师根据学生的回答，择其要点大屏幕显示。

　　登月的全过程可分为四个阶段：

　　⑴升空前的准备（３、４）升空前气氛、登机

　　⑵飞向月球（５～９）检查、点火、升空、飞行

　　⑶登月成功（１０～１５）登月、在月球上工作、登上飞船

　　⑷返回地球（１６～２０）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受

　　指名学生回答第２题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事：

　　⑴检查登月器的着陆情况。

　　⑵采集月壤和月岩。

　　⑶树立登月纪念碑。

　　⑷安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

　　⑸插上美国的星条旗。

　　⑹与美国总统尼克松通电话。

　　（展示图片）

　　３、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

　　明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

　　４、作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

　　明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。

　　四、质疑问难，合作探究

　　１、作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？

　　２、阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？

　　明确：

　　第１题，因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

　　第２题，先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。

　　“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的.新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？

　　（让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。）

　　联系“神六”来谈。

　　五、想象力训练

　　１、假设你成为中国第十代宇航员，经过漫长的宇宙飞行，看到了一颗陌生而美丽的星球……展开想象，描述这一情景。

　　２、展开想象，设计一个更新的登月计划。

　　（学生畅所欲言，教师适当点拨）

　　六、课堂总结

　　这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。