实用的说课稿模板合集八篇

实用的说课稿模板合集八篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

尊敬的评委老师，亲爱的各位领导和同行们：

　　大家好！

　　今天，我要说课的课题是《快乐的舞蹈》。这是湘版小学美术教材二年级下册的知识内容。接下来我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一，设计理念：

　　首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

　　二，教材分析：

　　这是一节 “造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。 1 、用简洁的线条勾画出舞蹈者的好听的姿态； 2 、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。

　　三，学情分析：

　　由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。

　　四，教学目标：

　　我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标： 1 、知识与能力目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。 2 、过程与方法目标：在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。 3 、情感与态度目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。

　　五，教学重，难点：

　　在这些目标里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐好听的的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。

　　六，教法和学法：

　　新课标指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的能力，帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主，让学生乐于参与、积极思考。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。

　　七，教具准备：

　　为此，我准备了 CAI 课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：

　　八，教学过程：

　　1，音乐欣赏，导入新课。

　　首先第一个环节，是欣赏一段好听的`乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和好听的的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。

　　2，初步感知，认识舞蹈。

　　在学生浓厚兴趣的基础上，我提出问题：同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们思考。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态，这种简单的师生合作，让学生对舞蹈的起源有了简单的了解。再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。

　　3，游戏引领，尝试表现。

　　学生了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“ S ”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的 1 — 2 — 3 ， 3-2-1 的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来好听的的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。

　　4，深化认识，自主表现。

　　画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作好听的和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热情。通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。

　　5，交流评析，欣赏提高。

　　在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。

　　6，课堂小结

　　带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。

　　就这样，我的这堂美术课就轻松地结束了。我的说课到此完毕。谢谢！

说课稿 篇2

　　一、活动背景：

　　如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，他们不知父母生活的艰辛劳累，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，很少从父母的角度，去为父母想想，体谅父母的生活的忙碌与劳累。在此基础上我设计了《感恩父母，与爱同行》这一活动主题，授课的年级是四年级。

　　二、活动准备

　　本次活动课所有的准备队员自己完成，主要包括：一引导队员围绕感恩父母开展小调查、小寻访、小体验活动；二了解身边孝敬父母的感人事例。三注重从社会和校园生活中发现身边孝心少年。

　　三、活动目标：

　　本次活动课力求达到以下目标：

　　1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大；

　　2.让学生学会理解父母，关心父母，孝敬父母，以实际的行动来报答父母；

　　3.为了让学生从心底体验感恩，学会感激，以充满爱心的心态去对待周围的人和事。

　　四、活动准备

　　为了这次活动，我们准备了反映父爱和母爱的歌曲《爱的奉献》《感恩的心》；收集了感恩的故事，孝敬父母的图片；会后，希望同学们能给父母写一封信或写一篇关于感恩父母的演讲稿。此次的活动，我们还邀请班里学生的家长，在活动中一起见证孩子的成长。

　　五、活动过程：

　　首先是队会仪式，接下来围绕目标，与孩子们集体讨论，确定了以下活动环节：

　　（一）、“走进父母，感悟爱”

　　首先在队会的开始，大家先欣赏一段歌舞表演《爱的奉献》，将学生带入氛围中。接下来，主持人宣布队会正式开始。第一部分我们重点感受父母对我们的爱，我们结合图片给学生讲述“苹果树和小男孩”的感人故事。讲完故事之后，要让学生明白，那棵苹果树就像我们的父母，而我们就像是故事中的小男孩。从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断地索取，父母尽其所能，我们接受的却是那么地心安理得。此时此刻，学生应该已经被故事和我们的话语感动，心情都不会很平静。

　　中队长点评：虽然同学们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。你们的父母在时时刻刻挂念着你们，祝福着你们，当你们寂寞时，抚慰你们孤寂的心灵；当你们迷惘时，照亮你们茫茫的人生”可我们又对父母了解多

　　少呢？通过这样一个问题引入今天的第二个环节。

　　（二）、“体谅父母，理解爱”

　　在这一环节中我选择了歌曲《鲁冰花》作为背景音乐。让学生畅所欲言，由感而发，引导他们发现生活中的点点滴滴，零零碎碎，从一杯牛奶的关怀，一把雨伞的深情中体会到无时无刻都在享受着父母的爱，沐浴着父母的爱，同学们会沉浸在每一幸福的时刻。

　　为了让学生产生共鸣我设计了一些调查的题目，如：你父母的生日是哪一天？父母的爱好是什么？父母最喜欢的食物是什么？通过课下调查显示的结果，使学生清晰的看到自己不是十分了解自己的父母，可是反过来，如果被问的是父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切记忆的都很深刻。

　　此环节我还设计了真情互动环节：我们会播放“妈妈，洗脚”的广告，进行真情互动。（播完后说）一个五六岁的男孩，双手端着一盆满满的清水，朝着母亲边走边喊“妈妈，洗脚”。这纯真的童音，这动人的画面，给我们以强烈的感染和心灵的震撼！那么，我们该怎样来感恩我们的父母呢？将此问题抛出，引出下一个环节。

　　（三）、“关心父母，回报爱”

　　本环节我采用了小组讨论，学生交流感受、朗诵等形式达到活动效果，首先小组讨论交流自己为父母做的小事，并请几位同学做汇报，说说自己怎样关心父母。其次主持人带领全班同学配乐朗诵诗歌（〈秋的喁语〉），使学生把感恩父

　　母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，这将是对父母最好的报答。

　　（四）、“拥抱父母，拉近爱”

　　这一环节是重中之重。重点引导孩子们内化于心，外化于行，通过立志向--找榜样--筑梦想--同进步--在行动五个形式引导全体队员做传承孝心小使者。

　　第一小组搜集我们身边孝敬父母少年的.小故事，同学汇报。第二小组搜集身边孝心少年的图片，我们展示。与榜样比一比，找一找自己的不足，明确努力的方向。引导队员从实际出发，从我做起，从我们的家庭、我们的中队、我们的校园做起，争做孝心好少年。

　　最后，我设计了向父母献花的环节，班里的孩子为邀请来的父母献花，表达自己对父母的感谢，并发表感言。其他同学制作贺卡，通过亲手制作并对父母说上一句感恩祝福或平时最难以表达的话，让学生进一步走近父母，懂得长存感恩之心。全班同学集体表演唱《感恩的心》，让同学们再次在歌舞中感受父母之情，释放感恩之心，此次班会在歌声中结束。

　　辅导员总结：同学们，将感恩父母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，这将是对父母最好的报答。

　　六、希望达到的效果

　　1.充分利用学生生活经历激发学生积极的情感体验，让大家感受着，思索着，回忆着来自父母的爱，沉浸在爱与被

　　爱中。

　　2.以前，孩子们认为父母为自己所付出的都理所应当，都是些无关紧要的小事，这一次班会活动，让孩子们明白，原来爱就在生活中最平常最细微之处。

　　3.希望教学活动过程能深深地震撼学生的心灵，从而使他们更加敬爱父母，让他们永怀感恩之心，与爱同行。把对父母的爱与感恩转化为学习和生活的动力，以自己的实际行动去回报父母，回报老师，回报社会！

　　说课到此结束，谢谢大家！

说课稿 篇3

　　一、 说学生

　　《比的化简 》是北师大版实验教材第十一册第四单元第二节的内容。在此之前，学生已学习了比的认识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是比的化简部分，因此，在本章中有承上启下的作用。

　　二 说内容

　　《比的化简 》是北师大版实验教材第十一册第四单元第二节的内容

　　三、说教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：

　　知识与能力目标

　　1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。

　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、通过对问题的探究，培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力；

　　过程与方法目标

　　1、经历比的基本性质的探索过程，引导学生初步认识从“特殊”到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理运用归纳思想、整体思想，发展学生的逆向思维，渗透探索问题的思想与方法。

　　2、在形成猜想与作出决策的过程中，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、本节课突出学生的主体地位，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激发兴趣，从发祥地中寻找快乐。

　　2、由旧知识引入新知识，培养学生应用数学的意识，并激发学生学习数学的兴趣。

　　3、通过由旧到新、由新到旧的训练发展学生主动探索，合作交流的意识。

　　三、说教学重点、难点

　　重点：比的化简的方法。通过同学们自主探究，突出重点

　　难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。

　　四、说教法

　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

　　《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课有分数的基本性质作为基础 ，我采用自主探究，合作交流的教学方法。注重学生在自主探索，合作交流中的知识建构。采用小组合作学习的组织形式，引导学生亲身经历探索过程，使学生在探索过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。

　　五、说学法

　　“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。根据本节课的特点，主要采用合作交流法。合作交流是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，培养学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。。通过猜想——合作交流验证——发现；即在教学过程中创设教学情景，注重教师的导向作用和学生的主体作用。

　　六：教具准备：

　　情境图 多媒体课件

　　七：教学程序

　　一、复习铺垫，激趣引新。

　　［设计意图：比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的，通过复习这部分知识有利于新课的认知。］

　　（二）激趣，揭示课题。

　　［设计意图：通过老师激趣、让学生猜想，激发学生的好奇心、求知欲，为学生主动探究加点动力。］

　　（三）猜想：如何化简比有谁知道？

　　二、探索新知。

　　活动一：学一学。

　　课件出示主题图：淘气和笑笑的对话。

　　［设计意图：高年级学生自学能力的培养非常重要，让学生带着思考题自学看书，学习有目的性、针对性，提高学生自学的质量。］

　　活动二：说一说。（反馈看书、自学情况）

　　1、学生汇报比较方法，师根据学生的回答板书同时教学比的化简的方法。

　　师小结：通过化简我们知道：淘气和笑笑两人调制的`蜂蜜水一样甜。把40：360化成1：9这个过程就叫比的化简。下面哪个同学能把刚才化简比的过程说一遍。

　　生说，师再课件出示比的化简的方法，然后引导学生找出句子中的重点词句，分析什么叫“最简整数比”。

　　2、比的化简与分数的约分有什么区别？引导学生说出： 比的前项是分子，后项是分母，约分是写成最简分数，化简比到最后应化成最简整数比。

　　［设计意图：根据思考题中的3个问题展开，让学生逐一说一说，任务明确、思路清晰，学生忙而有序，能充分调动学生的学习主动性、积极性。］

　　师过渡：关于化简比，同学们是不是掌握了呢？我们进行几道练习。

　　活动三：练一练

　　14：21 0.5：2.5 ：

　　课件出示思考讨论题：

　　A、3道题有什么不同点，它们各用什么方法进行化简的？

　　B、1、2题化简比的过程中，比的前项和后项如何变化的？ 。

　　C、比的化简与求比值有什么区别？

　　（1）生：练习，讨论。

　　（2）反馈，集体订正。（教师根据学生的回答课件出示）：

　　整数比：可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简。

　　小数比：可以先利用商不变的性质将其转化为整数比，然后再化简。

　　分数比：可以前项除以后项，再根据比值写出最简单的整数比。；

　　生3：回答讨论题第2、3题。

　　（3）回顾：关于比的化简的方法，哪位同学能完整地告诉大家？[生说师课件出示比的基本性质：比的前项和后项同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），比值不变。]并验证新课开始前那位同学的猜想。

　　（4）质疑问难：学了今天的知识，你还有什么不清楚的地方？（求比值与化简比有什么区别？）

　　［设计意图：在学生初步理解了比的化简的方法基础上让学生练习三种不同情况的化简比，加深学生对比的化简方法的理解和运用。］

　　三、课堂总结。

　　今天你学会了什么知识？

　　四、分层练习。

　　1、化简比。15：21 0.12：0.4 0.7 ： 0.08 1：

　　2、连一连，完成P53的第1题。

　　3、联系实际：数数我们班的人数，你能发现有关比的哪些知识？

　　4、请选择！

　　（1）0.75：0.1化简后的最简整数比是（ ）。

　　A、7.5：1 B、75：10 C、15：2

　　（2）比的前项是8，后项是2，比值是（ ）。

　　A、4：1 B、4 C、1：4

　　（3）4和它的倒数的最简整数比是（ ）。

　　A、4：1 B、1：4 C、16：1

　　5、（灵活题）大正方形边长是4厘米，小正方形边长是3厘米。

　　大、小正方形边长的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形周长的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面积的比是（ ），比值是（ ）。

　　［设计意图：通过练一练，提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力，实现三维目标的整合。］

说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　圆锥侧面展开图这一节是第24章最后一个单元的最后一节，是学生对圆锥图形已有的基本认识基础上的进一步研究。本节内容主要包括圆锥的概念和性质，圆锥的侧面展开图及轴面图的认识，圆锥的侧面积及表面积的计算。学生掌握这些内容，不仅有利于提高几何体知识的掌握水平，也为今后学习立体几何打下基础；同时让学生体会到利用平面图形知识可以解决立体图形的计算，培养了学生的转化思想，发展了学生的空间观念。

　　（二）教学目标：

　　1、知识目标：使学生了解圆锥及其特征，掌握圆锥的侧面展开图是扇形，并能利用扇形面积公式计算圆锥的表面积和侧面积。同时使学生比较熟练地应用圆锥的基本性质和轴截面解决有关圆锥表面积的计算问题。

　　2、能力目标：培养学生的动手和观察能力；培养转化思想；发展学生的空间观念。

　　3、情感目标：培养学生学习数学的热情和自信心；渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。

　　（三）教学重点、难点：

　　圆锥的轴截面及其在计算圆锥表面积中的应用，能加深学生对圆锥的认识，是教学重点；考虑到初中生的空间观念和抽象思维能力的极限性，理解圆锥的侧面展开图是扇形为本节课的难点。

　　关键是让学生通过动手实验、观察，捉住变与不变，引导学生得到圆锥侧面积的计算方法。

　　二、 教法与学法分析

　　本节课的教学紧扣新课改”以学生发展为本”理念，以自主探究，合作交流为主，发现法和练习法为辅，实现教学目标。初中阶段立体图形的学习是转化为平面图形，知识的获取不是靠严格的论证，而是让学生在学习活动中主动获取。因此，教学中充分发挥学生的主体作用，尽可能让学生动手、动脑、动口，积极参与教学的全过程。本节课教与学通过三个活动调动学生的积极性，培养学生主动参与意识，进一步调动学习的积极性，让学生通过实验探索、观察，化抽象为直观，从而突破难点，揭示重点。学生整个学习过程围绕在老师创设的问题情景之中，即培养了学生动手、观察能力和空间观念，又克服了教学中只重结论，轻过程，重记忆，轻理解，重知识，轻能力的弊病。逐步培养学生“会学”的本领。

　　三、导教过程分析

　　1、导入课题

　　（1）复习圆的面积及周长，扇形的面积，弧长的计算公式

　　（ 通过回顾这些公式为推导圆锥侧面积公式作储备）

　　（2）复习提问圆柱的特征及其表面积的计算。

　　（利用迁移规律，从学习圆柱的思路和方法中得到启示，有助于本课题的学习。）

　　2 、创设问题情景

　　活动一 是将平面图形旋转成立体图形猜想；

　　（调动学生的积极性，促使学生乐于参与，乐于学习，了解圆锥是由直角三角形旋转得到及其特征。从而引入今天的课题学习。）

　　活动二 是圆锥侧面展开图的实验;

　　（进一步调动学习的积极性，让学生通过实验探索、观察，让学生较直观地认识了圆锥的侧面展开图是扇形，圆锥的底面周长是扇形的弧长，圆锥的母线长是扇形的半径。理解圆锥侧面积的计算转化为扇形面积的计算。化抽象为直观，突破本节课的难点）

　　活动三 是对圆锥轴截面的认识；

　　（再次调动学生的积极性，让学生通过观察、讨论、归纳，加深对圆锥的整体认识，理解圆锥的轴截面是两母线为腰，底面圆的直径为底的等腰三角形。突破重点。）

　　3、启发引导 发现结论

　　n 问题：1、 圆锥是怎样形成的'？及有关概念？

　　2、 圆锥的侧面是什么平面图形？它与底面有什么关系？

　　3、 圆锥轴截面的认识教学：

　　①圆锥的轴截面是什么平面图形？

　　②轴截面的各元素与圆锥各元素之间的联系？

　　③已知轴截面的哪些元素就可求圆锥的表面积？

　　4 、 怎样计算圆锥的侧面积以及全面积？

　　（让学生观察、探究，合作讨论、归纳，老师引导，进一步认识圆锥的特征及圆锥的计算问题转化为平面图形的扇形以及解直角三角形的计算。 利用导问作为向理性探索的过渡，符合学生的认知规律，突破本节课的重点及难点。）

　　4 、 引导学生 理论验证

　　. 圆锥是由一个底面和一个侧面围成的,它的底面是一个圆 侧面是一个曲面.

　　把圆锥底面圆周上的任意一点与圆锥顶点的连线叫做圆锥的母线

　　.连结顶点与底面圆心的线段叫做圆锥的高

　　1.圆锥的底面半径、高线、

　　母线长三者之间的关系: l=h+r

　　2．把圆锥模型沿着母线剪开，

　　观察圆锥的侧面展开图．

　　总结 ： 圆锥的侧面积=底面圆的周长c×母线长l

　　圆锥的全面积=侧面积+底面圆的面积

　　5、运用公式 解决问题

　　例1生活中的圆锥侧面积计算

　　蒙古包可以近似地看成由圆锥和圆柱组成的如果想在某个牧区搭建15个底面积为33m2,高为10m(其中圆锥形顶子的高度为2m)的蒙古包.那么至少需要用多少m2的帆布?(结果精确到0.1m2).

　　例2、已知：在RtΔABC, 求以斜边AB为轴旋转一周所得到的几何体的全面积。

　　分析：以AB为轴旋转一周所得到的几何体是由公共底面的两个圆锥所组成的几何体，因此求全面积就是求两个圆锥的侧面积。

　　例3.童心玩具厂欲生产一种圣诞老人的帽子，其圆锥形帽身的母线长为15cm，底面半径为5cm，生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗（不计接缝用料和余料，π取3.14 ）？

　　6、知识运用 （一）

　　1.填空、根据下列条件求圆锥侧面积展开图的圆心角（r、h、a分别是圆锥的底面半径、高线、母线长）

　　（1）a = 2，r = 1 则 =________

　　(2) h=3, r=4 则 =__________

　　2、若圆锥的底面半径r =4cm，高线h =3cm，则它的侧面展开图中扇形的圆心角是 —— 度。

　　3、若圆锥的侧面展开图是半圆，那么这个展开图的圆心角是___度；

　　圆锥底半径 r与母线a的比r ：a = ___ .

　　拓展应用（ 二）

　　1 把一个用来盛爆米花的圆锥形纸杯沿母线剪开,可得一个半径为24cm,圆心角为118°的扇形.求该纸杯的底面半径和高度（结果精确到0.1cm).

　　2、如图，圆锥的底面半径为1，母线长为6，一只蚂蚁要从底面圆周上一点B出发，沿圆锥侧面爬行一圈再回到点B，问它爬行的最短路线是多少？

　　手工制作、已知一种圆锥模型的底面半径为4cm ，高线长为3cm。你能做出这个圆锥模型吗?

　　7 、归纳小结 整体把握

　　圆锥的侧面展开图是以母线为半径，以底面圆的周长为弧长的扇形

　　圆锥的=底面圆的周长c×母线长l

　　圆锥的全面积=侧面积+底面圆的面积

　　圆锥的底面半径r、高线h、

　　母线长l 三者之间的关系:

　　L=h+r

　　圆锥的侧面展开图的圆心角

　　8、作业设计分析

　　1、 习题24.4. 复习巩固

　　综合运用

　　拓广探索

　　2 、课外手工制作 高为8厘米，底面半径为6厘米的圆锥

　　四、板书设计分析

　　课题 圆锥的侧面积和全面积

　　n 圆锥的=底面圆的周长c×母线长l

　　n 圆锥的全面积=侧面积+底面圆的面积

　　圆锥的底面半径r、高线h、

　　母线长l 三者之间的关系:

　　L=h+r

　　例题

说课稿 篇5

　　音乐是人类最古老最具感染力和普遍性的艺术形式之一，对音乐的感悟理解和创造是人类最基本素质和能力的反映。今天，我就以一节《儿童团放哨歌》与各位老师探讨在新课标下的小学音乐教学。

　　首先我说说教材的地位和作用：

　　本单元《爷爷故事多》是苏教版三年级上册的内容。本单元旨在丰富学生的音乐文化生活，通过音乐活动了解革命歌曲的风格特点，加深学生对革命战争年代音乐风格的感知和认识，让学生在音乐活动中接受革命传统的教育。本单元可以分为四课时，今天我要说的是第二课时，教学内容包括：1、歌曲《儿童团放哨歌》2、音乐游戏3、听唱《中国少年先锋队队歌》

　　歌曲《儿童团放哨歌》是一首进行曲，歌曲节奏鲜明、格调明朗，形象生动。歌曲以“X.XXX”的节奏型贯穿其中，造成一往无前的气势，表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格以及向红军学习的决心。

　　接下来说说我的教学目标：

　　目标的设定首先要关注到学生的兴趣和需要，突出“以人为本”，中年级的学生在培养其音乐兴趣方面提出了培养学生对音乐的兴趣和要求，并能积极参与音乐表现活动和即兴创造活动。其次是强调课程目标的整合，由原来单一的认知性目标转向情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能多种目标的有机整合。依据新课标，并结合学生的实际目的对新课标的理解，我以以下三点作为本课的教学目标：

　　1、学唱《儿童团放哨歌》，感受音乐的基本情绪，能用自然饱满的声音演唱歌曲并能随音乐即兴表演，了解休止符在音乐中的作用以及进行曲的风格特点。

　　2、通过听唱《中国少年先锋队队歌》，了解儿童团与少先队的关系，进行思想与音乐文化的传承教育。

　　3、在音乐游戏、歌表演等活动中，节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。

　　本课的教学重点在于歌曲的学习，学生能用坚定有力、富有弹性和充满激情的声音演唱歌曲。因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。

　　教学难点在于歌曲中附点节奏的正确把握以及休止符在歌曲中的作用及唱法。歌曲开头的八分休止符生动形象地表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格。

　　教育学家梅贝尔·詹姆斯说过：“学生是通过音乐方案来学习的。”在这样的理念指导下，为了达到教学目标，并考虑到三年级学生活泼好动、求知欲强的年龄特点，我设计了听、唱、动等多种实践活动，让学生各方面得到综合的锻炼。为此，我把整个教学程序分为四大模块。请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

　　第一模块：创设情境，激趣导入

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此我采用了影片导入法，直接把学生带入影片的情境中去，再设以一些学生比较感兴趣的问题，如“你知道什么‘鸡毛信’吗？”“那时侯他们是通过怎样的方式进行联络的，你能来模仿一下吗？”等等，为歌曲的学习作了很好的情境铺垫。

　　第二模块：游戏体验，巧析难点

　　新课标要求我们在教学过程中要充分发挥学生的主体作用。因此，我在学生的求知欲被激起以后，采用了游戏体验的方式来解决歌曲教学难点。我以穿越“时空隧道”的方式，扮演红军大队长，以发展儿童团员为目的.，把学生分别分成“暗号”和“刺杀”两队，分别给他们分配任务，这些任务就是歌曲中的一些难点节奏，这样，学生在兴趣盎然游戏的同时轻轻松松地解决了教学难点，为下一环节歌曲教学作了良好的铺垫，教学效果也十分有效。

　　第三模块：听觉感知，综合实践

　　马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为是“音乐的耳朵”。根据课标要求音乐课必须遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，因此我在歌曲教学中充分发挥学生的听觉感官，让学生有目的地去听、去感受，首先我让学生在完整聆听的同时，以踏步的方式来感知歌曲的情绪，从而渗透进行曲的概念；接着我让学生在复听的同时寻找前面游戏中出现的熟悉的暗号节奏以及操练口号，用不同的色块表示出来后进行旋律的模唱以及填词唱，这样一来，整首歌曲的教唱变得简单而有效。在歌曲处理中，我巧妙地把八分音符作为好朋友的身份请来帮忙，并采用比较法让学生选择合适的唱法，这样既有童趣又能让学生一下子达到预期的演唱效果。最后，我还为歌曲增加了衬词和二声部，使歌曲更加丰富而具有立体感。这种逐渐加深的教学方式既有效地解决了歌曲重难点，同时也始终持续了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松而活跃。也真正体现了学生的主体性，构建了互动的师生关系以及充满活力的课堂教学运行体系，符合了我们教学新课改的教学理念。

　　第四模块：拓展延伸，激发热情

　　在这一模块中，我仍利用“时空隧道”一词让学生的角色从“儿童团员”转变回来，在多媒体的配合下，用配乐朗诵的方式介绍了由“儿童团”——“少先队”的发展历程，这一环节让学生的情感体验上升到了一定的高度，对革命传统又有了一种全新的认识。当学生的情感达到共鸣时，我以激昂高亢的声音呼唤同学们全体起立，齐唱《中国少年先锋队队歌》，为整堂课划下圆满的句号。

　　这样富有弹性的设计，有利于引起学生的内心共鸣，激发学生的爱国情感，给予他们想象的空间，同时也使音乐教学具有深度、广度与厚度。这正如苏霍姆林斯基所说：“教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。”

　　最后，说说我的教学启示：

　　由于三年级儿童活泼好动，求知欲强，同时歌曲题材比较传统，因此，我在课堂结合两者特点，采用生动的语言启发诱导，形象的演示点拨指导，多彩的内容巩固运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力。教学永无止境，需要我们付出更多的爱心和慧心。我相信，身后每一个脚步都代表了我每一次的成长！在此，希望各位老师提出宝贵的意见！

说课稿 篇6

　　一、教材分析

　　本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与分数乘法中求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。

　　二、学情分析

　　在学习了分数乘法的基础上，孩子们对分数的运算有了一定的掌握，计算能力的日益提高，也使得孩子们有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子们学习的积极性，开展本节课，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的基本技能。

　　三、教学目标

　　根据上述对教材内容和学生实际情况的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

　　基础知识目标：使学生学会掌握简单分数除法应用题的解法，能熟练地列方程解答这类应用题。

　　基本技能目标：进一步培养学生解决问题的能力，增强学生的应用意识。

　　基本思想目标：在充分利用教材情境引导学生学习分数除法的同时，渗透数形结合、建模、迁移等数学思想。

　　基本活动经验目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生树立能够学好数学的信心。

　　四、教学重点与难点

　　根据教材内容和本班学生的实际情况我把弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系确定为本节的教学重点；把掌握分数除法应用题的解题方法确定为本节的教学难点。

　　五、教学方法

　　通过以下的方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。

　　1．观察发现法，通过观察电脑课件中国王的故事的演示，突出单位“1”这一重要知识点。

　　2．尝试发现法，让学生通过小组讨论的方式，互相讲解自己的方法和见解，自己去列式，在尝试的过程中发现问题。

　　3．动手操作法，通过动手画线段图，感受文字与图形的转化统一。

　　4．最后运用概括总结法让学生概括解决此类问题的方法。

　　六、教学过程

　　依据本节课教材知识结构及小学生认知发展的规律，实现“尊重学生，注重发展”的教学理念，围绕教学目标，我把本节课的程序安排如下四个环节。

　　第一环节：引导学生“说”

　　在这里我设计了一个学生感兴趣的问题：“国王给大臣出了一个有趣的数学问题，你能来解决吗？皇宫里的水池是有多少桶水组成的？”学生交流汇报，说一说自己解决这个问题的.方法，通过这个问题实际的解决方法引出根据一个数的几分之几是多少求这个数的问题。从而引出例题。

　　第二环节：帮助学生“悟”

　　解决第一个题：小明的体重是多少千克？

　　分下面四个步骤进行。

　　1．理解题意，找出题目中所涉及到的量。

　　2．根据题目中的已知量，寻找其中的等量关系式。

　　3．尝试绘制线段图。

　　4．根据等量关系式尝试列试解答。

　　以上四个步骤都是在学生进行讨论交流的前提下，然后指名汇报，同时我利用课件演示出完整的过程，最后让学生概括出解决问题的思想方。

　　解决其他问题

　　如果说解决第一个问题由教师的扶到学生的悟，那么在解决这一问题时，我完全做到放，让学生通过自己刚才的发现，独立去完成这一问题。

　　（设计意图：讨论交流、合作探究、自主发现的学习方式越来越引起教师的重视，这样的学习方式出现在课堂上，调动了学生的多种感观，为学生的全面发展，特别是学生个体人格的发展，创造了适宜的环境条件。）

　　第三环节：组织学生“用”

　　本节练习我以“谁是数学小能手”的形式，根据不同学生的不同特点，呈现了我精心设计的，层次不同的，由浅入深的四个问题情境。

　　（设计意图：学生在以上合作探究的基础上，已初步建立把文字转化成图形的思想方法，这几道题的设计目的是给学生提供难易适宜的思考空间，让每名学生都体验到学习数学成功的喜悦。）

　　第四环节：指导学生“想”

　　通过这节课的分析与讲解，请学生思考我们遇到此类的问题该如何入手，该找出其中哪些有用的信息，该怎样发现其中的问题，该如何进行分析和解决。

说课稿 篇7

　　各位评委老师好，我是xxx，今天说课的内容是河北大学出版社七年级上册第三单元第三课《合欢树》的课堂设计及其分析。首先我们来进行教材分析和学情分析。

　　（一）教材分析

　　本课时河大版七年级上册第三单元的第三课，本单元的主题是“亲情”，所选的几篇文章表现了父女之间、母子之间、夫妻之间真挚的情感，赞美了人间真情的纯真和美好。

　　史铁生的文章沉淀了他对艰难生活的解读，《合欢树》不仅符合单元的要求，而且已深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子付出的艰辛，塑造了一个感人至深、伟大的母亲形象，更能引导学生感受史铁生不同寻常的人生经历，感悟人生的艰难和痛苦。

　　（二）学情分析

　　学生是课堂的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《合欢树》面对的是七年级的学生，孩子们十一、二岁，缺乏人生阅历，很难和作者产生共鸣，对本文象征义理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以我在设置教学过程中采用灵活的方法，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。

　　接下来说一下本课的教学目标：

　　根据《语文课程标准》要求，结合本单元教学目标和教材自身的特点，以及学生的认知特点，将本课的教学目标定为：

　　1、了解有关作家作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

　　2、合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和意义。

　　3、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深，引导学生体会爱，学会感恩，学会珍惜。

　　当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：

　　重点：史铁生的母亲对他影响深远，在他的很多作品中都有母亲的形象和影子，例如《秋天的怀念》、《我与地坛》等。所以“体会母亲的形象”是本课的重点。

　　难点：说学生时提到学生尚小，史铁生的人生经历是学生不曾体验到的，所以很难产生共鸣，较难体会到母亲对史铁生的影响，所以“理解合欢树所包涵的情感和所具有的象征意义”是本课难点。

　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

　　教法：

　　1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

　　2、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

　　3、引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

　　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

　　教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

　　学法：

　　本课采用小组积分原则评价，在“我参与，我抢答，我挑战“环节中评出积分排名前三名鼓励，每人奖励一分；作业评价依据语文学练测测试；仿写题要重点评价，选出优秀作者，大力表扬。

　　最后我们说一下本节课的教学过程。

　　高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师绝不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是有学生自己完成。

　　（一）、情景导入

　　（1）.展示校门口马路两旁开花的合欢树照片。

　　（2）.有这样一位母亲，每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅运去的背影，一动不动的站着，无论风霜，无论雨雪，这份爱绵长而悠远。

　　（板书：孩子的不幸在母亲那里是加倍的。）

　　（二）、 检查预习：

　　1.检查预习字词

　　课前留预习作业，把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，根据字典或语境推断。

　　课堂检查：（出示小黑板：1.给下列生字注音：

　　呛（ ） 敷（ ） 熏（ ） 灸（ ） 虔（ ）诚 瞎逛（ ） 2.解释下列词语：a 茂盛：b 虔诚： c安慰： d惊惶：e 侥幸：f 侍弄：）让每组6号上白板展示注音、正音，然后把字词读三遍，用手势比划，加强记忆。

　　2.作者简介

　　（板书：活到最狂妄的年龄忽的残极了双腿。）

　　（三）、梳理课文：

　　教师出示问题：

　　1.速读课文看作者写了人生那几个年龄阶段哪些事，理清课文思路。

　　2.分析把握母子间亲情。

　　①、速读课文，找出最能体现母爱的段落

　　②、在这两段中写母亲为我做了那些事情。

　　③、这两段运用了怎样的人物描写方法。

　　④、通过这些事体现了母亲怎样的性格。

　　学生自己先用“圈点法”圈出关键词，小组讨论，代表发言。

　　问题①男女生比赛读，读出情感。

　　问题②指导学生集中注意力细读读这两段，不动唇、不指读边读边思考。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。

　　问题③采用“小组抢答”的形式，回答对加星，（答题要全面，即某种描写，举出实例）。

　　问题④引导学生概括。

　　（四）、探究问题：

　　多媒体展示问题

　　1、对这样一位母亲，在母亲去世多年后，儿子对母亲又是怎样的情感？

　　2、题目换成《我的母亲》好不好，你怎么看。

　　这一环节我采用“我抢答，我挑战”方式来解决问题。

　　（五）、延伸拓展：

　　学习了这篇课文，在学生的.内心深处肯定引起共鸣，学生肯定想畅所欲言，这样我设计综合性题，引发学生对母爱的认识，在情感上得到升华。

　　请结合这篇课文的内容，联系自己的实际，谈谈这篇课文对你有什么感触。

　　（六）、小结：

　　利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。我是这样设计的：课文以平淡朴实的语言，运用各种描写方法，以合欢树为媒介，既蕴含了深刻的象征意义，又表达了母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的深切思念，其实母亲把所有的爱都倾注在我们身上，就像《懂你》歌词所唱“把爱全给了我，把世界给了我” 让我们珍惜这份深深的母爱吧。播放《懂你》这首歌，再次以情感收尾，留有回味。

　　（七）、布置作业：

　　1、从本文和《我与地坛》或《秋天的怀念》中选取两处最能打动你的地方，加以说明。

　　2、学习本文朴实平淡的语言，在日记中描述一件母亲关爱你的故事。 板书是教学重难点的体现，是课堂教学活动的缩影，能直观形象的反映课堂教学过程，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我设计了一棵合欢树，把文章的重点难点内容展现出来，让学生一目了然。我将板书设计如下：

　　对于《合欢树》这篇文章，总感觉上的很草率，自己尚没有完全吃透，学生又没有完全进入到文章的氛围中。通过反复的文本阅读，我最后决定从文本出发，抓人物，分析作者笔下的母亲形象和不同时期作者对待母亲的情感历程。毕竟史铁生的文章不同于他人，每读一次总能感受到他字里行间的感情，总能悟出新的哲理。最后顺着设计好的思路上完了这节课，总体感觉还不错。惟一遗憾的地方是在课前预习的时候没能准备音频朗读和一段缅怀史铁生的视频展示给学生，

　　没

　　有将学生带到我预计的一种情景中去。教学的遗憾同时也是一种及时生成的教学资源，我将以此不断地激励自己。

　　总之，我在教学过程充分发挥评价的正面导向作用，积极引导学生真正的改变学习方式，激发学生学习的积极性和主动性，使他们成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。

　　以上我对这篇课文进行的说明，有不当之处，请各位评委和老师多多指教，谢谢！

说课稿 篇8

　　一、教材简析

　　《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的壮丽河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

　　第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节介绍的都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的.智慧。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，孩子们对祖国、对民族的自豪感不禁会油然而生。

　　二、设计意图

　　由于本课安排的是第二课时，所以在设计本课教学时，我们选择直奔主题的方式，走进文本的第二、三、四小节。而在第二、三小节的写作手法上，是一个一一对应的句式；在内容上，通过丰富的邮票，介绍了祖国的壮丽山川和灿烂文化，所以教学和指导二、三小节，就成了本课的重难点。

　　教学这两个小节，我们采用“由扶到帮”的方式，让孩子通过“勾——找——品——读”，这四个步骤来指导学习。这也恰好结合了我们本期本年段的科研主题“引导小学生挖掘重点词句的阅读研究”。

　　在设计教学环节中，我们紧紧围绕“美丽”这一理念：邮票的美、诗句的美、家乡的美、祖国的美。我们还结合了中段学生应具备的句式训练，搜集有关家乡美景图片，激发孩子仿造句式，创编诗句，争当“小诗人”的兴趣。

　　诗歌的教学，既要体现诵读之美；又能边读边展开画面进行想象。在本堂的教学设计中，我们采用多种形式的诵读，让孩子读出诗句的美，感悟祖国壮丽山河之美，回味祖国灿烂文化的源远流长。