桥教案合集六篇

桥教案合集六篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的桥教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

桥教案 篇1

　　教学目标

　　知识

　　1、认读3个字。

　　2、浏览课文，了解心理实验的起因、经过、结论。

　　能力;培养学生自学课文的能力。

　　思品:懂得遇事要摆正心态、勇往直前，奔向目的地。

　　教学重点:浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。

　　教学难点:自学课文能力的培养。

　　查阅资料

　　教、学具准备 课件 教学课时数 2

　　第 1 课时

　　教学要求:浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的'地。

　　一、谈话导入

　　同学们，你们走过独木桥吗?什么时候走过?有什么感受? 今天，我们一起去看看和你们一样大小的小伙伴们在走独木桥后有怎样的感受。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1、通读课文

　　下面请同学们自由地朗读课文，把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。

　　2、交流初步感受。

　　3、概括课文主要内容，划分文章段落。

　　三、细读体会

　　(一)默读课文，结合表格把文中相关的语句画出来，口头填表。自学后，主动与小组同学交流。

　　实验目的 实验次数 桥下状况 学生表现 实验结论

　　(二)全班交流。

　　抓住重点的词语“很快穿过、异常小心、战战兢兢、慢慢爬过、心有余悸”进行指导体会。

　　四、情感升华

　　读了课文，你受到了什么启发?先写下来，再与同学进行交流。

桥教案 篇2

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。

　　2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。

　　3.通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学时间]

　　[教学重点]

　　目标中的2、3，目标1中的造句。

　　[教学具准备及辅助活动]

　　[主要板书计划]

　　卢沟桥烽火

　　敌军

　　我军

　　7月7日深

　　全副武装

　　喝

　　问

　　气势汹汹

　　严词拒绝

　　首先

　　还击

　　第二天凌晨

　　人仰马翻

　　同仇敌忾

　　狼狈

　　举、冒

　　当天晚上

　　抱头鼠窜

　　悄悄

　　可耻下场

　　英勇顽强

　　[作业设计、安排]

　　[课内]

　　1、抄写词语。

　　2、填写成语。

　　3、造句。

　　4、组词、多音字组词。

　　[课外]

　　1、抄默词语

　　2、把课文复述给父母听

　　3、完成练习册。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、导入新课，质疑问难。

　　2、检查预习情况

　　3、初读课文，理清课文条理。

　　4、指导学生书写词语。

　　一、导入新课

　　1.听歌曲＜松花江上＞

　　2。揭题质疑

　　看了课题，有什么疑问？

　　学生提问，比如烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？

　　解决问题：

　　事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

　　相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　二、初读指导

　　1.

　　自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2.

　　检查自学情况。

　　（1）小黑板出示词语。

　　（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

　　（3）指名分自然段读课文。

　　3.

　　指导分段：

　　（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并说说理由。

　　第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段（2-5）：写卢沟桥事变的经过。

　　第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段（9）：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国抗战的序幕。

　　三、指导写字

　　四、作业

　　（1）抄写词语

　　（2）解释加点字

　　同仇敌忾

　　万籁俱寂

　　众寡悬殊

　　如火如荼

　　猝不及防

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、学习课文第一、第二段，通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

　　3、能复述卢沟桥事变的经过。

　　一、复习

　　出示词语，指名读。

　　1.

　　说说文章的`主要内容。

　　二、精读训练

　　1、学习第一段。

　　（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

　　（2）学生质疑。

　　蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　咽喉：形容险要的交通要道。

　　（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

　　2、学习第二段。

　　（1）读每二段，画出表示时间的词语。

　　（2）交流并板书：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　当天晚上

　　3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

　　按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

　　交流并相机板书：

　　1937年7月7日深夜

　　日军

　　我军

　　全副武装

　　喝问

　　气势汹汹

　　严词拒绝

　　首先

　　还击

　　通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义蓄谋已久的行为

　　指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。

　　小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

　　第二天凌晨

　　日军

　　我军

　　人仰马翻

　　同仇敌忾

　　狼狈

　　举、冒

　　通过理解震耳欲聋吼叫及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

　　通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

　　通过理解人仰马翻等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。

　　当天晚上

　　日军

　　我军

　　抱头鼠窜

　　悄悄

　　通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

　　指导朗读

　　（5）换时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。

　　听录音，加深印象

　　看板书，同桌互相复述

　　指名复述

　　（6）小结

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、学习第三、第四段。

　　2、指导造句。

　　一、复习

　　1．指名说说九一八事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

　　2．指名复述卢沟桥事变的经过

　　过渡：日寇岂肯就此罢休？

　　二、继续精读训练

　　1．学习第三段

　　（1）自由读，说说你读懂了什么？

　　（2）交流

　　当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）

　　中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

　　全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援

　　（3）指导朗读好这一自然段

　　2．学习第四段

　　（1）自由读，读不懂的做上记号。

　　（2）学生质疑、解疑。

　　（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？

　　（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

　　三、指导造句

　　1．逐步

　　（1）指名读带有逐步的句子

　　（2）这里的逐步是什么意思？

　　（3）我们可以说逐步怎么样？

　　（4）用逐步说一句完整的话。

　　2．万籁俱寂

　　四、延伸作业

　　搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

　　教后感：

　　这篇课文按时间顺序讲述了卢沟桥事变的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。

桥教案 篇3

　　学习目标：

　　认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　正确流利、有感情地朗读课文。

　　简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学重难点

　　重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

　　教学特色

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

　　教学准备

　　多媒体课件、让学生了解一些有关桥的'知识

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　整体感知，了解课文的主要内容。

　　知道两种神奇的桥的主要特点。

　　了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑？br>

　　2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

　　二、精读课文，整体感知。

　　1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

　　2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

　　3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

　　三、学习生字：

　　1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

　　2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

　　3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

　　兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

　　五、结束：

　　同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

　　作业：

　　收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

　　第二课时

　　课时目标

　　复习14个生字，学会写6个字。

　　启发想象，开发学生的创造性思维。

　　培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

　　一、生字复习：

　　游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

　　二、师生互动，启发想象。

　　1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

　　2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

　　3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

　　4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

　　三、桥知识展览会。

　　1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

　　3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

　　四、小小桥梁工程师。

　　每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

桥教案 篇4

　　活动目标：

　　⒈能在高低不平的凳子桥上行走和运东西，练习手眼协调和平衡能力。

　　⒉积极动脑，能尝试使用不同的方法在椅子上运东西。

　　活动准备：

　　高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

　　活动过程：

　　㈠开始部分，热身运动。

　　⒈师：小朋友看，教室里有这么多凳子，今天我们就来和这些凳子玩一玩。玩的时候啊要想一想，可以怎么玩，比比谁的玩法多，好吗?每人去找个凳子，开始吧。

　　教师边观察边指导，好的，有的小朋友趴在凳子上，像开飞机，有的小朋友跳下来了，像跳水运动员，好的。

　　⒉教师小结。师：轻轻坐到凳子上，眼睛看好李老师。刚才老师发现，小朋友想出了很多玩法，有的小朋友……

　　⒊师：老师把你们刚才想的.这么多方法连起来，就编成了一套有趣的凳子操，我们一起跟着音乐做一做，玩一玩，好吗?

　　⒋师幼共同跟音乐做凳子操。(跪着、坐着、站着、撑着)

　　㈡基本部分，幼儿练习各种过桥的方法。

　　⒈师：休息一下。(教师叹口气)告诉你们一个坏消息，昨天晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了，没有桥，小动物们就不能到河对面去找食物，请你们帮它们想个办法，怎样才可以顺利到达河的对面。”

　　⒉师：那今天我们小朋友就来当一次造桥工人。请这边的小朋友，到这边来搭桥，那边的小朋友在那边搭桥。比比哪组小朋友搭得又快又好，开始吧。(教师事先分好组)小朋友们真能干，把凳子搭成了两座长长的桥，请你们来看看这两座桥一样吗?哪里不一样。所以啊，过这两座不一样的桥时都要注意安全了。

　　(教师实现分好组两队，各队中的椅子高低不平)

　　⒊排好凳子的小朋友到这边来排队。两座桥搭好了，我们要来试着过桥，看看你们搭得桥合格了没有。想想看，这个桥我们可以怎么过呢?(幼儿先自由发言)等会儿就请你们用自己的方法去试一试，注意了，过桥的时候，我们一定要踩在凳子的中间，稳稳的过桥，千万别从桥上摔下来哦，行不行?过完桥的小朋友就到那头去排队，准备好了吗?

　　⒋教师边观察边指导，你是这样横着走的。我发现有些小朋友是这样把手伸平的过桥，你们知道为什么吗?(可以让我们的身体保持平衡)

　　我们刚才都顺利的过桥了，开不开心啊?说明你们搭的桥合格了。

　　⒌师：那谁来告诉我你是怎么过桥的?你来做给大家看(个别幼儿示范)你们想不想试试他的这种方法，准备开始了。除了刚才这种方法过桥，还有没有其他方法过桥了?(个别幼儿示范)我们也来试一试。

　　⒍你们真棒，刚才啊，我们用了许多方法：走、侧着走、趴过桥。开心嘛?

　　那么在开心的时候我也告诉你们一个好消息，小动物们得到你们的帮助，有了桥，他们又能吃到食物了，为了表示感谢，看他们送来了好东西呢，咱们一起去运回来，好吗?”

　　⒎师：比比看，谁既能又快又稳的过桥，又能顺利的把东西运玩，好吗?运东西的时候要注意安全哦，记住踩在凳子的中间，就能稳稳的过桥了。如果你的朋友遇到困难，你可以去帮助她，好吗?

　　㈢放松运动。

　　⒈总结性评价，小朋友真能干，把所有的东西都顺利的运过来了，随便找张椅子搬到空地方，坐下来休息一会。

　　⒉一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。

桥教案 篇5

　　教学目标:

　　pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

　　chair window

　　I can see ...

　　How many ...? 句型

　　教学工具:图片，字卡，实物

　　教学活动:

　　STEP1 warm up

　　STEP2 复习

　　1 以前学过的单词

　　2 句型

　　bag desk STEP3 chair

　　1 老师拿出“书包”展示给学生并说出“bag ”

　　2 将“bag ”字卡贴在黑板上，让学生认读

　　3 学生跟读

　　4 用同样的方法将 desk chair引出

　　STEP4 play a game

　　girls and boys

　　1 老师将desk STEP3 chair分别放在课桌上，让学生按老师的要求指出实物

　　2 如有一方胜利，loser 要向winner说三声 You are very good

　　STEP5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window

　　1 老师拿起一个 pencil-case 打开并将里面的实物展示给学生同时说出里面实物的'英文名称

　　2 将英文名称贴在黑板上让学认知

　　3 学生跟读单词

　　STEP6 I can see ...句型

　　1 老师先说一句话

　　I can see a window

　　I can see a book

　　I can see a desk

　　.....

　　同时用手指向实物

　　2 可以将I can see ...句型的句子写在黑板上然后让学生认读

　　3 学生跟读

　　4 让学生用I can see ...句型说一句话并模访老师指向实物

　　STEP7 How many...

　　1 先复习1----20英文说法

　　2 将数字卡片拿出来让学生用英语迅速说出英语

　　3 将四至五个“star"画在黑板上并问学生“How many?'多少?

　　4 让学生和老师一起用英语数出并让学生回答

　　5 学生跟读How many books are there?

　　6 让学生注意 book 的复数形式

　　STEP8 play a game

　　老师将7---8本书或较多的衬物放在一个箱子(袋子)里，请一位学生上台伸手摸出里面实物的个数，其他同学用How many ...句型进行提出讲台上的学生用英语回答

　　STEP9 复习

　　1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

　　chair window

　　2 I can see ...

　　How many ...? 句型

　　3 所有单词的复数形式

　　STEP10 作业

　　与同学练习I can see ...

　　How many ...? 句型

桥教案 篇6

　　《卢沟桥的狮子》(第九册)是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的观察态度、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此,本课的读写训练可以由以下三步完成。

　　一、着眼全篇,区分详略主次

　　在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上,教师可以提问:课文共分几部分?哪部分写得最详细?你知道作者为什么这样安排吗?通过对课文的初步了解,学生就会发现:全文共分三部分。其中第二部分是重点,写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”,以写物为主,所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后,教师再追问:那么你们说,我们学习本文,应重点学哪一部分?(答:重点段。)既然这样,我们就应花最少的功夫,完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文,说一说:

　　读了第1部分,我知道了______________________。

　　读了第3部分,我又知道了____________________。

　　小结:在一篇文章中,作者会把主要部分写得很详细,而次要部分就简略些,这样才能突出重点。现在,让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的?作者又是怎么把它写好的?

　　这样处理,使得教师在第一个整体教学(即初读课文、初步感知)阶段就收获匪浅:既让学生理清了全文脉络,了解了文章大意,又向他们渗透了读书与.写作的基本技法。寥寥数语,就将读文与训练落到了实处。

　　二、切入段落,摸清构句方法

　　当学习的车头被直拉到重点段之后,可以这样让学生理清本段的层次关系。

　　1．自由读第二段。边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号。(这些狮子真有意思;卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很难数清楚。)

　　2．这两个语句分别位于本段的什么位置?

　　3．那么中间部分又写什么呢?(具体写狮子大小不一和神态各异。)

　　4．由此可见,这一段作者写狮子,先( )写,后( )写,再( )写。

　　5．能给中间的这部分分层吗?看看在这里先写什么后写什么?并出示习题:在具体叙述时,又先写( )再写( )。

　　小结:用总———分———总的方法.写作,可以使文章条理清楚,结构严谨。板书:条理清。

　　三、品读词句 学习观察表达

　　第二段要重点讲解的是要让学生仿写的部分,除了要字求其义、句求其旨外,更要明白作者是怎样观察狮子,并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下:议一议。

　　(1)课文是怎样具体描述“大小不一”的?(大的几十厘米,小的几厘米,甚至……也看不清———列举数据,作对比。)

　　(2)读读具体写“神态各异”的句子,看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子?

　　(3)作者为什么既要写到大狮子,又要写到小狮子?(这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小,大的威武,小的淘气。)

　　(4)“好像朝着远方长吼,好像专心听桥下的流水声。”这些是比喻句吗?(不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。)

　　(5)小结:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了,所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的`,这样文章才生动形象。

　　演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威武,教师可请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言,在表演中学文,在表演中读文,在表演中记文,印象更深,效果更好。

　　写一写。演完五种姿态后,教师提醒学生:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同,那么还会有哪些形态呢?你能想象出来吗?这样一提醒,学生兴趣盎然,立刻会展开热烈的讨论,将课堂气氛推向高潮。最后,要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的一两种“狮子”,把它的大小及动作、神态描写下来。这一安排,把课堂的所读、所演全部融入到所写之中,完成了“读为基础,以读带写,以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子,教师引导,学生自主学习。学,与讲与练相结合,做到举一反三。学生除了读懂课文,更练习了“阅读和作文的熟练方法”(叶圣陶)。