语文教案必备9篇优秀

语文教案必备9篇优秀（9篇）

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字、会写其中表示数的.6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。

　　2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。

　　重点难点：

　　认识6个生字，正确、规范地书写生字。

　　教学过程：

　　一、教师领读儿歌。

　　师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。

　　师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。

　　二、学生自读课文。

　　1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。

　　2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。

　　3、同桌互读互学。

　　三、学习生字“一、三、五”。

　　1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

　　认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）

　　3、认识田字格。

　　出示田字格。

　　认识田字格。

　　1、指导书写。

　　三学习生字“二、四、六”。

　　1、读谁字音。

　　2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。

　　3、指导书写。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，会正确书写蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾

　　2、读通课文，初步了解蚕的一生。

　　教学重点：

　　学习生字。朗读课文。

　　教学难点：

　　1、正确书写卵、桑、裳、嫩、蛾、渐

　　2、读通课文，初步了解蚕的一生。

　　教学过程：

　　一、揭题、教学生字。

　　1、出示蚕的图画

　　今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）

　　2、出示生字蚕

　　请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

　　古时候的人们把蚕称作天虫蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小作者亲切地把它称作蚕姑娘谁亲切叫它一声？（指名读）

　　让我们一起亲切地叫它一声蚕姑娘（齐读）

　　3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

　　二、听课文录音，初步感知课文内容。

　　很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

　　三、学生自学课文。

　　1、请同学们自由读课文，注意读准字音。

　　2、反馈：

　　〈1〉出示词语（带拼音）

　　蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩

　　茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦

　　老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床

　　〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导卵的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业

　　本上写一个）

　　四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

　　1、学生自由读课文。

　　2、挑选自己认为读的最好的.一小节读给大家听。

　　3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。

　　可作如下点评：

　　〈1〉你一个字都没读错，真行啊！

　　〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。

　　〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

　　〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

　　当学生读第六小节时，教师板书茧。读第七小节时板书蛾

　　五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。

　　（1）自由准备

　　（2）抽四人小组赛读。（2组）

　　（3）你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？

　　（4）拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对

　　六、小结

　　蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

语文教案 篇3

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　4．激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。

　　5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

　　搜集关于不迷信权威的科学事例。

　　1课时

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1．默读课文，想一想：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的`教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　2.交流课前搜集的关于不迷信权威的事例。 六、课堂小结

　　这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　学会正确修改自己的作文。

　　教学重难点

　　通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　教学过程

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

　　⑴语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

　　作文讲评

　　１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的'文章。

　　２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

　　⑴语句是否通顺恰当。

　　⑵语言是否准确精妙。

　　３、听取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

　　４、欣赏佳作。

　　（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）

　　⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。

　　⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

　　教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。

语文教案 篇5

　　教学目的

　　1．了解《左传》的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。

　　2．掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。

　　教学重点

　　1．积累文言词语。

　　2．读背课文。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课文，简介《左传》。

　　参见P56注释，补充：《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。

　　“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”

　　——朱彝尊《经文考》卷一六九引

　　二、介绍背景。

　　秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。

　　烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

　　——冯梦龙《东周列国演义》

　　三、学生自读课文。

　　阅读注意点：读准音，读顺句。

　　四、串讲第一段。

　　重点讲清以下文言词句：

　　1．且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

　　2．晋军函陵——军，名词动用，驻军、驻扎。

　　概括内容：

　　第1段，写秦、晋围郑。原因：晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。

　　五、自读并讨论第二段

　　重点讲清以下词句：

　　1．臣之壮也，犹不如人。——我年轻时，尚且不如别人。之：放在主谓之间，取消句子独立性。

　　2。无能为也已。——不能做什么了。无能：不能够。已：同“矣”。

　　3。寡人之过也。——这是我的过错。是：这。

　　概括内容：

　　第2段，写烛之武临危受命。

　　文中写了个能洞明事理的'佚之狐：①对烛之武有足够的了解。②对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。但写他是为写烛之武服务的，人未出场已引起了读者的强烈关注。

　　文中还着力写了郑伯，他勇于自责，从谏如流，更能以情动人，以诚动人。

　　烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。但是，他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。

　　六、熟读背诵第1、2段。

　　七、作业

　　课堂练习

　　1．翻译句子：见“练习二”之1、2。

　　课后作业

　　1．背诵课文。

　　3．完成练习三。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　1．译句：

　　臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（我年轻的时候，尚且不如别人；如今年老了，不能干什么了。）

　　吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。）

　　二、串讲导读第三段。

　　重点讲清以下词句：

　　1．敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。

　　2．焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？

　　3．夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？

　　这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。

　　4．秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词动用，释为订立盟约。

　　概括内容：

　　第3段，写烛之武说退秦师。

　　烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分：①越国鄙远，不现实。②邻之厚，己之薄，得不偿失。③结交郑这个东道主，好处多。④秦国好过河拆桥，忘恩负义。

　　说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。

　　三、串讲导读第四段。

　　重点讲清以下词句：

　　1．微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思

　　2．吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：①其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）②其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）③其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）④安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）⑤其何能胜？（那怎么能取胜呢？其，表反问语气。）

　　3．亦去之——也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。）

　　概括内容：

　　第4段，写晋师撤离郑国。

　　晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

　　四、总结全文。

　　本文的主要特点是：

　　①伏笔与照应得当。

　　②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。

　　③叙事详略得当。

　　五、课堂练习

　　1．练习二译句。

　　2．练习三辨词。

　　六、课后作业

　　1．背诵课文。

　　2．预习《勾践灭吴》。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、说说汉语拼音的作用和重要性。

　　2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二、学习单韵母aoe

　　1、出示挂图，指导观察、说话。

　　（1）看图，说图意。

　　（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

　　2、学习aoe的音和形。

　　（1）学习a读音。

　　教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

　　教顺口溜：嘴巴张大aaa。

　　点名读、开火车读、齐读、分组读。

　　（2）依次分别学习o和e。方法同上。

　　（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

　　3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

　　4、巩固练习。

　　（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

　　（2）指名读，开火车读。

　　5、指导书写。挂出四线格小黑板。

　　（1）认识四线格。

　　（2）教师依次范写aoe。

　　（3）学生在书上描红。

　　三、作业

　　1、自己认读拼音卡片。

　　2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

　　2、抽读aoe卡片。

　　二、学习aoe的四声

　　1、认识声调符号和各个声调名称。

　　2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

　　3、学习a的四声。

　　（1）出示a的'四声。

　　（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

　　（3）个人练读a的四声。

　　（4）指名读a的四声，正音。

　　（5）分组读、齐读。

　　（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

　　（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

　　4、看挂图，体会四声意义。

　　说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

　　三、巩固练习

　　1、抽读aoe的四声卡片。

　　2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

　　3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

　　4、抄写aoe，再依次加声调符号。

语文教案 篇7

　　学习目标：

　　1.查字典，看注释，掌握重点词语。

　　2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。

　　3.理清文章脉络，把握文章内容。

　　重点与难点：

　　整体把握课文，领会文章的思想内容

　　知识链接：

　　路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。

　　预习检测

　　1、掌握字词，扫清阅读障碍。

　　(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

　　女佣()重荷()丧()失深suì()

　　chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石

　　(2)解释下列词语的含义。

　　喧嚣：

　　杂乱无章：

　　惹人注目：

　　2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。

　　(1)本文记叙的线索是什么?

　　(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事?

　　(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。

　　自主学习：

　　一、展示“预习1、2”成果

　　二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　(一)展示“预习3”

　　(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的?

　　小组合作探究：

　　走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。

　　1.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人?其中，最让你感动的是他的什么精神?

　　2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。

　　课外作业：

　　P99研讨与练习一

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、人物形象及刻画的方法。

　　2、理解文中几个难句的含义。

　　重点与难点

　　重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

　　难点：理解文中几个难句的含义。

　　自主学习：

　　1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的?

　　2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。

　　小组合作：

　　认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的`句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。

　　1.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?

　　2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”?

　　3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思?

　　4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么?

　　5.“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解?

　　6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思?

　　课外作业：

　　课后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么?

语文教案 篇8

　　教材简析：

　　课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

　　课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　3、教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。

　　教学重点：

　　激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

　　教学难点：

　　除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。

　　教学准备：制作ppt课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢什么样的鞋？那父母领你们去买鞋时，你们都怎样去选择适合自己脚的鞋呢？春秋时期的郑国有一个想买鞋的人与你们做法可不一样，想知道他是怎么做的吗？这节课我们就来学一个寓言故事《郑人买履》（板书课题），齐读课题。

　　2、你们学习哪些寓言故事？你又从中明白什么道理？

　　3、每则寓言故事都蕴含着深刻的含义，那这则《郑人买履》的故事又告诉我们什么道理呢？相信大家在这节课一定会找到答案。

　　二、通读课文，整体感知

　　1、师范读。

　　2、学生练习读。要求读准字音（注意“自度其足、吾忘持度、宁信度无自信也”这几句中“度”的`读音）

　　3、再读课文，要求把课文读通顺、读流畅。（在读“何不试之以足？”一句时，想象一下卖鞋的人现在心情怎样？应该怎样读？在读“宁信度无自信也”一句时，买鞋的人觉得自己的做法怎样？应该怎样读？师生对读）

　　4、加上自己的理解再试读。

　　5、同桌俩猜猜这篇古文讲了什么意思？

　　三、对照注释，自悟句意。

　　1、同桌俩对照课后注释，一句一句地看、一句一句地读、一句一句地说。

　　2、教师检查学生学习情况。（在检查“宁信度无自信也”一句时，多让几个学生交流）

　　3、出示以下句子，看看“之”字在不同的句中意思有没有变？

　　置之其坐

　　至之市而忘操之

　　反归取之

　　何不试之以足

　　四、回顾寓言，领悟寓义

　　1、播放《郑人买履》动画片。

　　2、让学生交流看后的感受。

　　3、想一想生活中有没有郑人买履这样的现象？

　　在生活中不管遇到什么事都要多动脑筋，不能照搬现成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。

　　五、课后作业

　　根据自己的能力选择自己喜欢的作业

　　1、把这个小故事讲给你的父母，朋友听。

　　2、朗读课文，熟读成诵。

　　3、选择自己的小伙伴把它编成课本剧演一演。

　　4、自学文言文《刻舟求剑》，领悟寓意。

　　郑人买履

语文教案 篇9

　　4、草莓

　　教学目标

　　1．学习作者由一事物引发丰富联想的写法。

　　2．从文中得出启示。

　　重点、难点

　　1．重点：学习作者丰富的联想。

　　2．难点：通过联想感悟作者所要抒写的情怀。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、预习

　　二、导入 作者及背景介绍

　　三、阅读课文，整体感知文章。

　　四、分析课文

　　（一）讨论文章结构

　　（二）质疑

　　1．一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？

　　香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。

　　2．通过联想作者抒写了怎样的思想和感情？

　　抒发了作者对时光易失的感概，及对人生秋天的.赞美，表达了作者积极乐观情怀。

　　3．试比较第1、3两段对九月景物描写的不同？

　　第一段重在表现夏意正浓：天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。

　　第三段却重在表现秋的气息：树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；

　　4．从文章的思路看写作目的是什么？

　　5．细读课文，体会作者观察与感受，说说你从中得到的启示。

　　五、语言品析

　　选择自己喜爱的语段，反复阅读，体会情感。

　　例：地晨新翻的玫瑰红的土块，有如一堆堆绿色的珠子，又如野草一般妖艳。

　　这两个比喻很有创意。把新翻的土块，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人产生喜爱之情，也表现了这里一片充满生机制土地，更妙的是“妖艳”这个词经人以无限的遐想。

　　六、小结

　　作者由一颗晚熟的草莓触动了情思，引发了丰富的联想，他告诉我们季节的更替、生命的演变是不可抗拒的自然规律，我们要很好地把握现在，去创造美好的未来。

　　作业 完成课后练习