一年级语文识字2教案

一年级语文识字2教案

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的一年级语文识字2教案，欢迎大家分享。

一年级语文识字2教案1

　　教学过程

　　学习生字

　　竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的`呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　三、 朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　四、 教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　五、 指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

一年级语文识字2教案2

　　教材分析

　　本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的“眼睛”。

　　学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。

　　教法建议

　　课前准备

　　1．本课的生字卡片；

　　2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学

　　教学生字，注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。

　　随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别“士——土”、“观——现”

　　2．写字教学

　　在学生观察范字时，可提示他们注意字中主笔画的长短高低。如“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；

　　“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。

　　以下字的笔顺要注意：

　　医：“”第六笔为点。

　　战：右边的笔顺是

　　以：

　　词句教学

　　三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的“眼睛”，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。

　　“眼睛”用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。

　　“可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。

　　朗读指导

　　句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。

　　望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。

　　练习提示

　　第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上，先一项一项地说，然后再合起来连贯地说一说。

　　第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词，也可以组成其他词语。先让学生口头组同，然后选会写的词填空。

　　扩展活动

　　根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的`兴趣。

　　课时安排教学本课可用2课时。

　　近反义词

　　近义词极小——微小

　　反义词极小——极大敌人——朋友

　　解词导向

　　遥远：很远。（例句）我爷爷在遥远的地方工作。

　　极小：非常小。（例句）手上有许多极小的细菌。

　　习题指导

　　1、天文学家的“眼睛”是望远镜，有了它，可以看到遥远的星星；医生的“眼睛”是显微镜，有了它，可以看到极小的病菌；海军战士的“眼睛”是“潜望镜”，有了它，可以在潜水艇里观察海面上的动静。

　　2、远（远方）以（以前）医（医生）眼（眼睛）海（海洋）战（战友）

　　课文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：讲天文学家用望远镜看星星。

　　第二段（2自然段）：讲医生用显微镜看病菌。

　　第三段（3自然段）：讲海军战士用潜望镜观察海面情况。

　　中心思想

　　本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

　　释句导读

　　“望远镜是天文学家的‘眼睛’”。

　　“是”是像的意思。“眼睛”加上引号表示它不是指人的眼睛，而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。

　　实践创新

　　请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听

一年级语文识字2教案3

　　一、谈话导入新课

　　1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

　　2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

　　3、揭题

　　师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）

　　领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

　　二、初读指导

　　师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

　　教师泛读课文

　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

　　学生自读课文

　　师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

　　检查学生自读情况

　　师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

　　（1）出示生字词：（逐个出现

　　wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

　　五星红旗我们国旗

　　shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

　　升起立正敬礼

　　指名认读，相机纠音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　轻声：们

　　（2）齐读生字词。

　　（3）去掉拼音认读生字新词。

　　师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

　　三、细读课文

　　学习第一句

　　、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

　　、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

　　（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

　　（出示）五星红旗

　　老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

　　五星红旗是我们中国的国旗。

　　那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

　　指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

　　男生读，女生读。

　　齐读。

　　学习第二句

　　师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

　　师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

　　（出示）国歌声中，高高升起。

　　指明读句子。

　　（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

　　师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

　　指名读。齐读。齐读一、二句。

　　学习第三句。

　　（引读）升国旗的`时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

　　指名读句子。

　　这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

　　师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

　　指名读

　　齐读。

　　练读全文，齐读。

　　四、总结课文

　　师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

　　师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

　　五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

一年级语文识字2教案4

　　教学目标：

　　1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、了解诗歌内容，体会春雨之美。

　　教学难点：

　　了解诗歌内容，体会春雨之美。

　　教学重点：

　　运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，引出课题

　　1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

　　你们听听这首歌唱的是什么?

　　(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字

　　雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的'“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。

　　[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]

　　2、课件出示书上插图，板书课题

　　春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

　　3、板书课题，指导读题

　　(1)看老师写课题

　　仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?

　　(都有“钅”)

　　(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)

　　[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]

　　(3)谁想读读课题?

　　二、初读课文，认识生字

　　(1)自读课文，解决读音。

　　打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

　　(2)同桌互读，纠正读音。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　(3)指名读全文，要求读正确。

　　3、集体认读生字词

　　(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、

　　A、自由读。

　　B、小老师带读。

　　(2)、利用认读卡片认读生字

　　a、自己读卡片上的生字。

　　B、听老师读生字，学生找生字卡片。

　　[点评：此环节使识字教学落到实处。]

　　4、读全文

　　⑴自由读全文

　　⑵指名读

　　三、赏读课文，感悟理解

　　1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

　　(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?

　　这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?

　　(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?

　　(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)

　　(板书：沙沙响)

　　指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?

　　②看到了什么?

　　(房檐上有许多水珠)

　　(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?

　　实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

　　③演示“串”

　　(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字

　　[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]

　　出示“串”字范写

　　(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?

　　想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

　　④指导朗读

　　2、赏读第三句

　　(1)指名读。

　　这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

　　(2)理解省略号用意

　　(4)感受串串雨铃铛发出的声音

　　现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?

　　咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

　　[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]

　　3、赏读第四句，

　　(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!

　　我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。

　　当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......

　　(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

　　4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。

　　这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看

　　[点评：让学生从不同角度练习说话。]

　　小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

　　这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背?

　　(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。

　　你还听到过什么样的雨声，像什么?

　　[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]

　　四、指导书写

　　1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

　　2、指导书写

　　用什么方法记字形

　　⑴范写

　　⑵第一遍把字写正确

　　⑶第二遍看清位置写端正。

　　⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

　　小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

　　作业

　　1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

　　2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

　　板书设计：

　　雨铃铛

　　沙沙响

　　丁零当啷

一年级语文识字2教案5

　　教学目标：

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　教学难点：

　　“貌”的认读，“母”的书写。

　　课前准备：

　　家校联系册（在家做个好孩子）

　　主要教学法：

　　联系生活实际

　　第一课时

　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那么，在家中怎样才能做一个好孩子呢？

　　二、初读课文

　　1、读准字音。

　　2、在课文中找出生字，圈圈点点，多读几遍。

　　3、师生正音。

　　4、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　三、读文识字

　　1、用“生字列车”的方式，指导学生认字。

　　懂礼貌--父母教--认真听--做错事--改正--愿--洗碗筷--扫庭院--人人夸

　　2、合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）排长检查。

　　3、读课文，把生字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示课文，巩固生字。

　　（2）小组内交流：怎样才能把课文读得更美呢？小组内相互学习，相互评价。

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　（1）抽读生字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读课文。

　　二、课文教学

　　1、课件：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？

　　2、用自豪的语气朗读。

　　3、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

　　4、有哪几句你读不懂的？

　　5、你从文中读懂了什么？

　　6、你能给短文起个题目吗？

　　7、自读全文。

　　8、用多中方式读课文。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　作业布置：

　　1、给6个生字组词。

　　2、把课文读给同学听，相互评价。

　　作业情况：

　　1、“母”的笔顺还有同学没有掌握。

　　2、“原”的拼读还有同学读不准。

　　课后反思：

　　1、这篇课文与三字经的形式相同，给了学生很大的学习课文的兴趣，三字经是我们上个学期指导学生背诵过的`，这一次，也让我们把它复习了一遍。因为有了这个基础，学生在朗读的指导上，就轻松多了。也就是因为有了这个兴趣，在对课文的理解上，学生参与的热情很高，不论是讨论自己已经读懂的，还是讨论没有理解的，他们都能很好的交流。在表演朗读时，更是体现了他们不凡的才能。

　　2、在识记生字时，同学们能用已经掌握的方法，主动识记，如加一加，减一减，字与字搭配等，不仅学了新字，还复习巩固了原来的知识。

一年级语文识字2教案6

　　教材分析：

　　本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。

　　教学目标：

　　学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。

　　仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。

　　感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。

　　教学准备：

　　多媒体电脑、CAI课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？

　　指名说后，教师总结过度到本课课题。

　　（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）

　　二、指导看图：

　　教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？

　　（激发学生读书的欲望。）

　　三、初读：

　　提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。

　　四、细读学习：

　　1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。

　　（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）

　　师：你喜欢这里吗？

　　出示词语：城楼红灯金水桥

　　师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。

　　过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。

　　2、出示词语：大典检阅海陆空

　　请同学们自己读一读这几个词语。

　　出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的`人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语

　　（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）

　　过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。

　　出示焰火图片：这是什么？

　　出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？

　　出示词语：礼炮焰火狂欢夜

　　师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。

　　师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。

　　通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。

　　3、出示词语：神州腾飞中国龙

　　（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）

　　五、再读体会，升华感情：

　　课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？

　　现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。

　　同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。

　　（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）

一年级语文识字2教案7

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)

　　3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学设计(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

　　母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

　　教学设计(二)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的'表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

一年级语文识字2教案8

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。

　　2、激发学生热爱祖国的文化。

　　重点难点：

　　1、认识生字。

　　2、初步感受象形字的来历。

　　教学过程：

　　课前导语：

　　同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？

　　联系生活，自主识字。

　　1、尝试认字。

　　人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

　　1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？

　　生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

　　师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的.字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？

　　2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。

　　（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

　　（2）指名带读。

　　（3）读生字，并组词。

　　（4）齐读，开火车读。

　　3、交流识字方法。

　　生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。

　　游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。

　　教学反思：

　　识字2

　　教学目标：

　　1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

　　2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

　　3、教育学生自己的事自己做。

　　重点难点：

　　正确规范地书写6个生字。

　　会写6个生字。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　出示卡片，认读生字，并口头组词。

　　有会穿自已

　　人口手目耳足

　　二、指导书写生字。

　　1、认识基本笔画：弯钩（）

　　2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。

　　人：口：手：

　　目：耳：足：

　　3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

　　人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。

　　4、在田字格里练习写生字。

一年级语文识字2教案9

　　［教学目标］

　　1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

　　［教学重难点］

　　读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。

　　［教学课时］1课时

　　一、直接导入，学习儿歌

　　1、课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2、教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？

　　3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。

　　4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

　　二、学习“一二三四五，金木水火土”

　　1、教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2、认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3、识记字形。

　　（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。

　　（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。）

　　（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）

　　（4）出示不同数量的`图片，让学生数一数，理解字义。

　　（5）“上”和“下”对比区分识记。

　　4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

　　（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。

　　（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。

　　6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指导书写

　　1、（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。

　　2、同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

　　3、认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。）

　　4、教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）

　　5、教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

　　6、学生自由练习，师巡视并针对性指导。

　　四、小结

　　1、师：今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2、再读课文，练习背诵。

　　［教学反思］

　　本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。

一年级语文识字2教案10

　　教学目的：

　　1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确地认读11个新字，会写8个新字。

　　3、培养学生的想象能力。

　　教学重点：认读新字。

　　教具准备：字卡、图片

　　教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?

　　现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

　　在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?

　　生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

　　你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

　　(板书课题：雨铃铛)

　　(二)新课

　　课文：

　　1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。

　　2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。

　　3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。

　　4、同桌互相读课文，互相纠正字音。

　　5、指导朗读。

　　(1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的`雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

　　自己练习读第一句话，指读，生评议。

　　师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。

　　(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

　　指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。

　　(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

　　行比赛。 生评议，选出胜利者，给予奖励。

　　认字：

　　1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

　　生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

　　同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?

　　2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学

　　读一读。

　　3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好!

　　4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!

　　学生自己选择摘取雨铃铛，带读。

　　5、师出示字卡，开火车读字

　　(三)想像练习

　　春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

　　(四)全课总结

语文教案

一年级语文识字2教案11

　　教材简析：

　　本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，了解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。

　　学情简析：

　　本班学生喜欢活泼开放的课堂氛围，学习情绪高涨，乐于想象、善于表达。由于本课的生字在学前大多数已认识，所以能够初步在小组内进行合作讨论学习

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规。

　　教学重难点：识字和写字是本课的教学重难点。

　　第一课时

　　一、教学重点：

　　认字、写字、读书

　　二、课前准备：

　　师：本课的生词卡、带四线格的小黑板、投影片（去掉拼音的生词）、挂图、生字卡。

　　生：本课生词卡。

　　三、教学过程：

　　谈话导入：

　　师：清晨，闹钟叮铃铃的响了起来，小朋友们都早早的起床，开始新的一天。在这一天里你们都做些什么呢？

　　生：洗脸、吃饭、上学……

　　师：对，一天做好多事情，这节课就要认识一些和我们每天生活有关的词语。

　　（一）识字

　　1、认读第一行生词：

　　（1）出示图片①教师问：这幅图画的是什么？（太阳）教师出示“太阳”词卡，教师领读，齐读，指名读。

　　（2）同样方法出示图片②、③认读“闹钟”、“小鸟”。

　　2、认读第二行的生词：

　　师：听说同学们最喜欢急转弯题了，下面我们就来玩一个猜词的游戏。根据老师的叙述和提问说出一个两个字的词语。

　　（1）“早晨睡醒后，掀开被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教师出示“穿衣”词卡领读，齐读，互读。

　　（2）“在床上穿好了衣服，叠好了被子，你下一个动作是什么？”（下床）出示“下床”词卡领读，齐读，互读。

　　（3）“星期一的早晨，小明五点起床到学校一看一个人也没有，为什么呢？”（起早）出示“起早”词卡领读，齐读，互读。

　　3、认读第三、四行生字：

　　师：同学们真聪明！看来老师想要难倒同学们可真不容易。老师又想出了一个新的猜词游戏——“我来演，你来猜”。游戏规则：老师告诉一位同学一个词，让这个同学根据对这个词的理解，不出声，表演动作，同学们来猜。指明学生上台表演，教师相机出示相应词卡教学生认读。有些对学生表演难度较大的`词，或学生猜的难度较大的词，教师做适当提示。如：“升旗”一词，学生在表演的同时，师哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要举行的一项活动等等。

　　4、打乱顺序认读本课的生词。学生领读，同位互读，开火车读。

　　5、投影出示：不带拼音的词卡。指名读，开火车读。

　　6、学生拿出课前准备好的词卡，读一读你拿着哪个词？给小组里的同学介绍介绍。

　　（二）写字：

　　1、出示生字卡认读。

　　2、教师示范写（认识笔画竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折）了解“小”字的笔顺规则为先中间后两边）。

　　3、师生书空。

　　4、学生描红，书写。

　　㈢课堂小结：

　　小朋友真聪明，这一节课不仅成功的认识了好多与每天生活有关的词语，还学会许多生字，老师真佩服你，希望你们每天都能这样愉快的学习，快乐的成长。

　　第二课时

　　㈠教学重点：

　　读书、写字。

　　㈡课前准备：

　　投影片：插图、韵文、生字；四字格小黑板等。

　　㈢教学过程：

　　谈话导入：同学们，这节课我们继续学习“识字2”上节课我们认识了12个生字，还通过描红，学会了其中7个字的笔顺。初步读了词语，这节课的任务是进一步读好书，写好字。

　　1复习字词

　　△卡片1：带拼音的12个生字

　　⑴我们先来复习一下字词。生字还记得吗？大家读！

　　△卡片2：去掉拼音的12个生字。

　　⑵离开拼音也会读吗？大家读！开火车读！

　　△卡片3：韵文

　　⑶能不能把词儿读准呢？逐词指读。

　　⑷请四位小朋友一行一行地轮读，其他小朋友仔细听，他们读的音准吗？

　　⑸评价：他们读的音准吗？表扬他们或请你们读。

　　2、逐行指导

　　出示课文插图。师：你们看，图上画了些什么？你们有什么感觉呢？〔感受到是一天生活的开始〕

　　△卡片4：太阳闹钟小鸟

　　谁能把它读好？指读，大家读！读的真好！我感受到了这是一天生活的开始。〔把卡片贴在黑板上〕

　　△卡片5：穿衣下床起早

　　天亮了，小朋友按时起床。边出示边读。

　　△卡片6：刷牙洗脸早餐

　　〔边贴卡片边问〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的词读，连起来读。小朋友每天生活的真有规则。吃完了早饭做什么呢？

　　△卡片7：上学升旗做操

　　小朋友到学校去参加升旗和做操。连起来读——上学升旗做操。

　　3、熟读韵文

　　⑴词语连起来读。

　　⑵看图读韵文。

　　小朋友发现了吗，这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就象是一首小诗。所以我们叫它“韵文”。好，我们一边看图，一边轻声读韵文，读的时候好好体会体会里面的内容。

　　现在我们齐读这篇韵文。

　　小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？原来，它们是押着韵的！老师也想读一读好吗？

　　⑶范读，强调韵尾。

　　⑷自由模仿读。

　　⑸同位互读。相互交流，看谁读的好！

　　⑹齐声诵读

　　读的真好！我们会不会背下来呢？自己试着背一背。

　　4、书写练习

　　教师巡视进行指导，随时评价。

一年级语文识字2教案12

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读学过的生字卡。

　　如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。（及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望）

　　２、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

　　二、尝试认字

　　１、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？（这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。）

　　2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初

　　步感知图文。

　　三、图文结合，整体感知

　　１、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等）。

　　２、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？（初步体会象形字的特点）

　　３、全班交流。

　　4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起！下面我们一起把这些字记得更牢好吗？

　　四、揭示课题，教“目”字

　　１、出示课题：学生试读，老师范读，带读。

　　２、图字对照，认记“目”字。

　　⑴读字看图。

　　认读：“目”，知道“目”指的是眼睛。

　　⑵看字比形。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？

　　⑶识记生字。

　　小组讨论：你是怎么记住“目”字的？

　　老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　⑷师生共同小结学法：读字看图————看字比形————认记生字。

　　五、学习生字

　　1、小组合作，自学其余的生字。

　　2、老师巡视，点拨指导。

　　六、汇报交流

　　1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？

　　2、老师揭示易忽略的笔画。

　　如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　3、随“兔”的教学，认识“？”（角字头），说说还认识哪些带“？”的字。

　　七、巩固生字

　　１、抽读生字卡片。

　　2、开火车读、个别读、齐读。

　　3、摘果游戏。

　　一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

　　八、指导书写“丨”

　　１、认识笔画“丨”。

　　⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。

　　2、学生书写。

　　3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。

　　九、布置作业

　　1、读拼音，写笔画。

　　héng（）shù（）

　　2、读一读、拼一拼、连一连

　　1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ

　　口耳目日月火

　　2、niǎotùyánghémùzhú

　　木禾竹羊鸟兔

　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固

　　１、给字宝宝带帽子。

　　⑴出示12个生字和12顶帽子。（帽子上写着生字的音节）

　　⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。

　　⑶开火车认读。

　　2、摆一摆。

　　把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。（按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分）

　　二、指导书写“十、木、禾”

　　1、书写“十”

　　⑴分析笔画“十”有几个笔画？

　　⑵介绍笔顺规则，先横后竖。

　　⑶学生观察范字，说说这里的.竖带针尖吗？

　　⑷老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。

　　⑸学生描、临后评议。

　　⑹继续练写。

　　2、认识新笔划“丿、丶”。

　　⑴出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写“丿”，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

　　⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。

　　⑷认识“丶”。“丶”的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

　　3、书写“禾、木”。

　　⑴观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？

　　⑵老师范写。

　　⑶学生描、临后评议。

　　⑷练写。

　　三、实践活动

　　1、我会连

　　⑴自己根据图和字的联系连一连。

　　⑵小组交流自己所认的字。

　　⑶总结识字的方法。

　　2、加一加，变一变。

　　如“口”加一笔变成什么字？（日、中）加两笔呢？（目、田、白、右）

　　⑴同桌互相讨论。

　　⑵师生共同总结。

　　四、扩展活动

　　找一找生活中你还认识哪些象形字？

　　五、布置作业

　　1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。

　　2、读一读，照样子口头组词。

　　火（火车）（火苗）（火星）

　　竹（）（）（）

　　目（）（）（）

一年级语文识字2教案13

　　教学目标：

　　1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。

　　2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

　　3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

　　教学重难点：

　　激发、鼓励和发挥学生的想象。

　　教具准备：

　　乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧

　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。

　　水里四脚划，岸上慢慢爬。

　　知道是一种什么动物吗?

　　板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)

　　2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?

　　3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

　　4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

　　5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

　　完成课题：想飞的乌龟

　　6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

　　二、自读课文，读准读畅

　　1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)

　　2、在文中圈出这些字。

　　3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

　　4、课文共有几个自然段?标上序号。

　　5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

　　6、读全文，注意按标点停顿。

　　三、细读课文，入情入境。

　　(一)图文结合，学习第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)

　　2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

　　3、齐读。

　　(二)小组合作，学习2—6自然段。

　　1、过渡

　　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

　　2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?

　　3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

　　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

　　5、交流、辩论。

　　他的方法好吗?你有什么意见或建议?

　　生1：可以把乌龟的`四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

　　生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

　　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

　　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

　　过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

　　(三)演示想像，学习7—9自然段。

　　1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?

　　2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

　　3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

　　(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

　　(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)

　　4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

　　5、(点击，出示图3。)交流

　　小乌龟看见什么了?

　　你们还看见了什么了?

　　(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

　　④风筝……)

　　5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

　　6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

　　(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)

　　(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……

　　(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

　　7、师生齐读第9—10自然段。

　　8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)

　　9、全文表演读。

　　四、迁移拓展，课外延伸

　　1、小组合作，再编故事。

　　①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

　　2、典型范说，评议、发奖。

　　五、学习生字、指导书写

　　1、认读生字。

　　2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

　　3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

　　4、生字开花。

　　六、作业

　　1、继续分角色表演读。

　　2、完成自编故事。

　　3、做课后语文天地中的习题。

一年级语文识字2教案14

　　教学目标：

　　1、正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

　　2、诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

　　3、培养学生热爱祖国文化的情感。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　培养学生热爱祖国文化的情感。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。（抽多个学生回答。）

　　师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

　　师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的`自学情况

　　（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“姓、什、么、双、国、王、方”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、集体齐读《百家姓》。

　　赵钱孙李周吴郑王冯

　　陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严

　　华金魏陶姜……

　　哪位同学还可以说出更多的百家姓？

　　2、交流姓氏故事。

　　师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

　　（1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题）

　　教师讲张氏背后的故事吧。

　　在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和医学家张仲景；的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

　　由其他学生讲述其他姓氏的故事。

　　3、游戏活动。

　　（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

　　（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。

　　（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么？

　　板书设计：

　　识字2姓氏歌

　　赵钱孙李……

　　百家姓热爱祖国传统文化

　　李、张、胡、徐、许

一年级语文识字2教案15

　　教学目标 ：

　　1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2. 初步感受语言的韵律美。

　　3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　重点：

　　认识“懂、貌”等14个生字。

　　难点：

　　讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？

　　教具：

　　生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

　　教学过程

　　（一） 看图说话，出示词语

　　1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2.看图说话，出示词语。

　　你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2.打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）

　　看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）

　　3.出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。

　　找词语：懂、礼貌、父母、教

　　认读生字：懂、貌、父、母

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：“做错事，即改正， 。”

　　词：长辈错，要提醒， （错）

　　态度好，心意诚。家务事，愿承担。 （愿）

　　洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、扫、夸）

　　5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。

　　5.分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：认（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

　　6.指导写字，巩固生字

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。

　　“洗”的“亅”要写在竖中线上。

　　“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

　　“真”字的最后一横写得长一点。

　　（三）读词想象

　　1.用适中的速度朗读词语。

　　2.读出词语的.韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　（四）实践活动

　　出示我会读，领读，示范读，齐读。

　　说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。

　　做一做：每天为父母做一件事。

　　记一记：把每天为父母做的一件事记下来。

　　作业布置 ：

　　⒈抄写生字。

　　⒉认读“懂、夸”等14个生字。

　　⒊做一做：每天为父母做一件事。

　　板书设计：

　　识字 2

　　我 ————爱————家

　　尊长辈 懂礼貌

　　父母教 认真听

　　家务事 愿承担

　　资料提供者：陈秀芳