水教案锦集10篇

水教案锦集10篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的水教案10篇，希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

　　●目标

　　1、知道降水及降水量的测定；能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

　　2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。

　　3、通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　●重难点

　　阅读、绘制降水柱状图

　　●教学方法

　　启发式谈话、图像分析为主的教学方法。

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　方法1 教师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我们统称为大气降水，今天，我们就来学习降水和降水的分布。

　　方法2 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。(或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画)推出课题：降水和降水的分布。

　　［讲授新课］

　　（板）一、降水与生活

　　（板）1、降水及其主要形式

　　问1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？（学生自由回答）

　　明确降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

　　讨论：引入：天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式的降水？分组讨论回答。（如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。）

　　问2：在各种各样的降水当中，你觉得在咱们重庆地区，哪种形式是最主要的？

　　降雨是主要的降水形式

　　转折：你经常收听收看天气预报，天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。

　　（板）2、降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨）

　　师生互动：生活中，人们并不是严格按照气象部门的标准对降雨进行等级划分，而是根据感受来进行判断。如：毛毛雨――春秋，暴雨――夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受？（多愁善感，情绪低落）下暴雨的时候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神振奋）

　　转折：以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响，其实，降水对人们的生活和生产影响更大。

　　（板）3、降水对生活生产的影响

　　活动提供话题P54：

　　a.连续24小时的暴雨； b.阴雨连绵一个月；

　　c.有近两个月没有下雨； d.某城市下了大雪；

　　活动步骤：

　　A教师活动思路：

　　a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；

　　b.把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；

　　c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；

　　d.你能依照上面的方法，补充话题吗?

　　B学生活动步骤：

　　1.各小组根据话题的要求，进行发散思维。

　　2.全班交流。

　　3.再思考、再分析、再交流。

　　4.学生补充话题：

　　a.某地下了一场酸雨

　　b.某乡下了半个时辰的冰雹

　　承上启下：在交流中我们认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”，这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测量方法呢？

　　（板）4、降水的测量

　　学生阅读：P54《降水量的测量》

　　教师事先布置阅读目的 明确测量（雨量器和量杯）、单位（毫米）、 测量方法〔教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量〕。

　　（转折）让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的.季节变化。

　　（板）二、降水的季节变化

　　1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。

　　2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。

　　（1）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的具体数据）

　　月份123456789101112

　　降水量/毫米10522477181135169112572412

　　（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。

　　（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）

　　（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。

　　（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。

　　某地各月雨量的分布

　　3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

　　（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）

　　（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）

　　（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）

　　（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）

　　4.多媒体展示反馈练习。

　　5.活动小结.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1??2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

　　［本节课程小结］略

　　●板书设计

　　第三节 降水和降水的分布

　　一、降水与生活

　　1、降水及其主要形式

　　2、降雨的等级（大雨、中雨、小雨）

　　3、降水对生活生产的影响

　　4、降水的测量

　　二、降水的季节变化

　　绘制

　　降水柱状图

　　判读

　　第三节 降水和降水的分布（第二课时）

　　万州天兴学校 陈逸如

　　●教学目标

　　1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

　　2、培养学生读图能力，以及通过读图获得相应地理知识的能力。

　　3、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度。

　　●重点难点

　　通过阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

　　●教学过程

　　［复习引入］：

　　问题：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？

　　2、降水的测量单位？

　　3、降水的季节变化一般用什么图来反映？（降水柱状图）

　　［学习新课］：

　　活动：

　　根据A??E五地的全年各月降水量分布图，回答下列问题。

　　（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米）。

　　（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）

　　（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米）

　　（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？（C图所在的地方雨量适中，各月降水量分配比较均匀，而且大致都在50毫米左右）

　　（5）哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A图所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量达到400毫米以上）

　　各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？

　　板书：三、降水的分布

　　1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

　　2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”，读图分析下列问题。

　　（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

　　（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？

　　（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？

　　（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？

　　3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。

　　（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在20xx毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在20xx毫米以上。

　　（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

　　（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

　　（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

　　（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。

　　4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。

　　板书 1、赤道附近地带降水多；两极地区降水少。

　　2、南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

　　3、在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

　　5.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。

　　6.多媒体演示地形对降水的影响。

　　（1）画面显示山体。

　　（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。

　　（3）让一名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。

　　板书 4、迎风坡降水多，背风坡降水少

　　［课堂小结］

　　多媒体展示本节知识要点与检测。边检测，边质疑，边归纳知识要点。

水教案 篇2

　　教学目标：

　　欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日，同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的喜悦情绪。

　　课时安排：2课时

　　教学活动建议：

　　一提起傣族，人民马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏课本图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这级富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随这迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。

　　活动一：

　　1、欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

　　2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　3、欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。

　　4、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。

　　活动二：

　　1、欣赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，再用动作来表现这种强弱的节奏，以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过欣赏教材中的图片，简单认识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。

　　2、建议在有条件的情况下欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，他们分别给人一种什么样的感受？

　　3、欣赏教材中的主图，了解傣族泼水节是傣族最欢乐的节日以及泼水节的民俗知识。提问学生：“如果让你在刚刚欣赏过的乐曲中选择，哪首更适合在泼水节上演奏呢？”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热烈的情绪。

　　4、创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。

　　活动三：

　　1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

　　2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。

　　3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。

　　教学评价建议：

　　1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。

　　2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习歌曲《金孔雀》，观赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物

　　教学准备：

　　录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料等

　　课型：综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　老师今天给大家带来许多图片，请大家一起来看一下。

　　三、新授：

　　看一看：

　　放录像。学生观赏傣族人民欢庆节日时以及舞蹈时的情景，让学生仔细观察，了解其特点。

　　欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的.欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。

　　说一说：

　　让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识。

　　（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）

　　重点讨论傣族民间节日时所进行的活动是什么？

　　傣族民间舞蹈的动作特点？

　　学一学：

　　学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　做一做：

　　1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。

　　通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。

　　（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

　　2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。

　　3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。

　　作品大展示：

　　将学生作品分别予以展示，增强学生的自信心。

　　课堂拓展：

　　1、继续搜集关于傣族风俗知识的材料，我们将继续交流，看谁知道的更多。

　　2、将自己的收获与家长们共同分享。

　　课堂评价：肯定成绩，指出不足。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习傣族民间风俗知识以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来

　　教学准备：

　　录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料、已经制作好的孔雀羽毛作品

　　课型：舞蹈课

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生课前准备情况。

　　二、复习：

　　演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　三、导课：

　　同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一起欣赏一下，欣赏后，我想请大家告诉我你看到了什么？还知道些什么？

　　四、新授：

　　看一看：

　　欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。

　　了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识。

　　从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

　　欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。

　　模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。

　　说一说：

　　让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识，（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）

　　舞一舞：

　　学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。

　　跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。

　　另外，也可以让学生根据基本动作进行自己创编的活动。

　　创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。

　　课堂拓展：

　　将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。

　　课堂评价：肯定成绩，指出不足。

　　课后札记：

　　学生学习兴趣非常高涨，让老师感到自己的知识有些匮乏。孩子们的想象力与表现力，使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的使用，促进了课堂教学的发展，增强了教学中活跃性，效果不错。

水教案 篇3

　　教学目标

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

　　教学重点难点

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。

　　教学准备

　　多媒体教学课件。

　　设计思路

　　整个教学过程紧紧扣住"水的珍贵"展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?

　　二、初读感知。

　　1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)

　　2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?

　　3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)

　　4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。

　　⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！

　　⑵"排上一个小时"为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。

　　⑶"一处很小的泉眼"只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。

　　5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍贵的东西。"难怪村里人说得最多的话是"请我喝酒不如请我喝水。"看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

　　6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?

　　7.指导朗读第一自然段。

　　三、整体感知。

　　1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的.情景吧！

　　2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。

　　⑴课件出示三句带有生字的句子。

　　"那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。"

　　"而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。"

　　"然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。"

　　⑵读生字词："储水"，"钥匙"，"一勺水"

　　⑶自由读这些带有生字的句子。

　　⑷指名读三句句子，教师相机询问。

　　①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)

　　②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)

　　③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)

　　⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》。

　　(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。)

　　四、自读感悟，品读交流。

　　1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?

　　2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。

　　(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到"不动笔墨不读书"。)

　　3.师生交流，相机出示重点的句子理解。

　　(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到"教学无痕"。)

　　⑴"下雨天是村子里每个人都期盼的日子"。

　　①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)

　　②因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示："先是像我们这样的孩子，…女人们则穿着长衣长裤"。

　　③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是"张大嘴巴，去吃来自空中的水"，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是"奔跑跳跃，大呼小叫"，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)

　　④指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)

　　⑤师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)"下雨天是村子里每个人都期盼的日子。"

　　⑥师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美好的日子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--干燥和炎热。

　　⑵母亲锁上水窑，笑着对我们说："你们真的饿坏了。"

　　①你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)

　　②母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。

　　③课件出示："从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，…地上几乎没有一滴被浪费掉的水。"指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到"地上几乎没有一滴被浪费掉的水"。)

　　④这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服)

　　⑤就带着这份"爽"，这份"痛快"，这份"舒服"来读一读这段话。

　　⑥师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得"啊啊"大叫了起来。

　　⑦现在你明白了吗，何以母亲要用"饿"而不用"渴"字?(因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。)

　　⑧当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么?

　　⑨同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗?

　　(此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。)

　　4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。(板书：乐)

　　5.缺水给村里人带来了"苦"。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的"乐"，为什么要这样写呢?(这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。)

　　(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)

　　五、总结延伸。

　　1.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(《饿水》)有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。

　　(虽然《水》这一篇课文的教学已结束，但学生的阅读兴趣又被激发出来了，这也是课外阅读的开始。)

　　2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最珍贵的东西)

　　(将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。)

　　六、布置作业。

　　搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。

　　板书设计

　　饿水

　　缺水洗澡

　　苦乐

水教案 篇4

　　第二单元 绿水江南 第三课时

　　教学内容：

　　1．欣赏民乐合奏《江南好》

　　2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

　　教学目标：

　　1．感受民乐合奏《江南好》好听的而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的乐曲结构。

　　3．知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1．师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

　　2．师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

　　3．师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

　　4．师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

　　二、 欣赏：

　　1．师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的.江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？

　　a)初听《江南好》

　　b)师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）

　　c)师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南好听的的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

　　d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分好听的、第二部分欢快）

　　2．分段复听

　　a） 师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？

　　b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷……。

　　c） 生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

　　d） 师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

　　e） 生：速度：中速、稍慢。情绪好听的（教师进行评价）

　　f） 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。

　　g） 生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

　　h） 生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）

　　i） 师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。

　　） 生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）

　　3．完整欣赏乐曲《江南好》

　　师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）

　　三、知识拓展

　　师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？

　　1．咏江南 展示诗词两首。

　　读一读：组织学生一起朗读。

　　《忆江南》 《送人游吴》

　　分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

　　2．看江南

　　（1）小桥 流水人家

　　[展示江南的风光，民居]

　　谈一谈：对江南建筑的感受。

　　（2）苏州园林

　　[中穿插VCD，播放苏州园林景色]

　　欣赏：

　　苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

　　说一说：身边的园林景色。

　　3．唱江南

　　[穿插VCD，播放《太湖美》]

　　听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。

　　4．舞江南

　　[穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]

　　演一演：模仿舞蹈动作

　　5．画江南

　　[展示描绘江南的绘画作品]

　　四、课堂小结

　　今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。

　　教学反思：

水教案 篇5

　　活动目标：

　　1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。

　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　活动准备：

　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

　　活动过程：

　　一、激发兴趣、引出活动内容

　　1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆经验）

　　2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）

　　二、幼儿操作活动

　　过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）

　　1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

　　2、幼儿操作

　　3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）

　　4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

　　5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）

　　7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）水的多少

　　8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）

　　9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

　　三、观看录象

　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的`人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

　　2、幼儿观看录象

　　3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

　　五、延伸活动

　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

水教案 篇6

　　活动目标：

　　1．感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。

　　2．能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。

　　活动准备：

　　水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片

　　活动过程：

　　1．了解水与人们生活的密切关系：

　　（1）讨论：我们什么地方需要用到水？

　　（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲述水与人们生活的密切关系（人们的'生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需要水。）

　　（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：如果没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样？

　　2．激发幼儿积极设想保护水资源的方法：

　　（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严重污染的严峻状况。

　　（2）请幼儿讨论并设想保护水资源的方法（如不向河道乱扔垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等）

　　3．鼓励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。

水教案 篇7

　　一、研究目标

　　1.科学知识

　　引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同；让学生通过触摸几杯不同的水，根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

　　2.科学技能

　　通过学生的研究活动，培养学生自主思考，大胆设计实验的精神，提高学生动手操作实验的能力；联系生活实际，能运用身边的材料展开实验研究；以实验的形式，让学生变换角度，变换方法去研究，认识冷水与热水。

　　3.情感态度与价值观

　　经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理，提高学生积累生活经验的科学意识；经历生活知识的延伸，让学生明白科学就在我们身边，引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。

　　二、研究重、难点

　　研究重点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程；并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。

　　研究难点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

　　三、研究准备

　　小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

　　分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

　　四、研究过程

　　（一）激趣引入，直切重点

　　老师出示一杯水。

　　上学期我们研究过水，发现水有什么特点？今天老师也用水来做一个实验——

　　1.小实验

　　（1）.小瓷猪身上倒1号杯水，观察有什么发现？再倒2号杯水，有什么发现？

　　（2）.什么原因呢？

　　（3）.师生交流。

　　两杯都是水，就是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。

　　2.研讨冷水与热水的不同

　　（1）.从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样？

　　（2）.再观察，你还发现他们有什么不一样？你是怎么知道的？

　　（3）.联系生活想一想，冷水与热水在生活运用中有什么不一样？生说师列（有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等）如果用冷水会与用热水有什么不一样呢？你可以怎样证明？

　　3.选择问题，研讨实验

　　我给大家准备了许多材料，有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论，选择问题去研究、实验，讨论一下需要什么材料，工具。做好分工，科学记录。

　　（二）引领学生观察、实验、操作

　　给大家十分钟左右进行实验，注意做实验的时，一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

　　（三）组织学生表达与交流

　　请哪个小组说说你们的`实验情况，其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同，等会补充。

　　（四）联系生活，了解冷热不同的四杯水

　　其实，生活中冷水与热水还有很多的不同。看，一个瘪了的乒乓球，想还原它，怎么办？试试。为什么可以这样做？

　　1.出计策

　　生活中并不是就只能到冷水或热水，有时冷水太冷，热水太热，怎么办？如果只给你一杯冷水，一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗？

　　2.实验 在小组长带领下进行操作。

　　3.交流

　　你是怎样做的？调出了四杯怎样的水？你是怎么知道的？

　　有遇到比这还冷的水吗？比这还热的水呢？

　　碰了很烫的水我们的皮肤会怎样？生活中，在怎么样的情况下会烫伤？所以我们要注意安全。

　　好，冷水、热水与我们生活联系非常密切，只要留心注意，生活中的科学知识会时刻被你发现。

水教案 篇8

　　人教社课标实验教材二年级上册。

　　这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。

　　课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教学中应该引导学生联系实际，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识１２个生字，会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的'部分，感受风景的好听的，体会自然之美。

　　３、初步培养学生的环境保护意识。

　　〖教学过程

　　一、揭题导入

　　１、出示图片（配以美妙的轻音乐），师导入：“这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？”

　　今天，我们就一同来学习──《清澈的湖水》。

　　２、板书课题，师：这是一湾什么样的湖水？（读出“清澈”）

　　面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、学习生字

　　１、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　２、你发现哪个字比较难读呢？就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

　　３、检查学习情况。

　　４、利用课件，开展读字词游戏。（引导学生正确读出字词，利用课件激发学生的学习热情。）

　　三、初读课文

　　１、播放课文录音（配以美妙的轻音乐）。

　　２、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？

　　３、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

　　四、深入感知

　　１、（出示课文图片）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物好听的的句子认真读一读。

　　２、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

　　３、指读，思考：你为什么要这样读？

　　４、尝试把自己喜欢的背下来。

　　５、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

　　６、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

　　７、小结：

　　师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。

　　五、写字练习

　　１、出示生字，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？

　　２、教师根据学生的理解，强调重点字的写法。

　　３、各自连写生字，教师巡视指导。

　　４、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

水教案 篇9

　　教学目标：

　　1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。

　　2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗？

　　行，那就让我们一起度过这个--

　　2、齐读课题。

　　3、复习生字

　　二、自主探究，会文悟情

　　周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

　　1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。

　　2、小组交流、讨论。

　　3、全班交流：

　　(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？

　　学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

　　a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

　　b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）

　　c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”

　　师生赛读。

　　d、配乐读第3自然段：

　　课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的'乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！

　　(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

　　a、学生读出有关句子后，相机出示句子o

　　“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”

　　a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

　　b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

　　b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”

　　a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。

　　b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。

　　c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。

　　c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”

　　a、指名读，

　　b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？

　　c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！

　　教师范读，指名读，评议，男女生赛读。

　　引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”

　　课件展示泼水节的场面。

　　分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

　　三、释疑小结，激情升华

　　1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？

　　总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

　　2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！

　　四、课外延伸，激趣探究

　　1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

　　2、了解我国的民族节日和民间风俗。

　　五、指导写字

　　1、出示生字，学生认读，分析结构。

　　2、教师范写“祝”。

　　3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。

水教案 篇10

　　设计意图：

　　由于此次活动针对小班的孩子，他们来自不同的家庭，有着不一样的生活环境和教育环境，有的幼儿并没有良好的生活习惯，因此需要幼儿老师们帮助他们养成良好的生活习惯，建立正确的意识。入园之前，也许他们并没有好的喝水习惯和意识，然而良好的喝水习惯关系到幼儿的健康成长，因此，设计本次活动是非常有必要的。

　　活动目标：

　　1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身体好。

　　2.懂得白开水是最好的饮料，会主动去喝水。

　　活动准备：

　　一盆长势很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有关起床后、锻炼后，游戏后喝水的视频；《乌鸦喝水》故事视频。

　　活动过程:

　　一、故事引入，了解什么时候需要喝水。

　　1、播放《乌鸦喝水》小故事边提问:小乌鸦在干什么?他为什么这样做？引出话题，原来呀小乌鸦是口渴了，才会想办法找水喝，那小朋友们,你们什么时候会喝水呢？

　　2、播放人们在起床后、锻炼之后，小朋友们在游戏之后喝水的短片，提问:为什么起床后，锻炼后，游戏之后喝水呢？鼓励幼儿大胆发言。

　　教师总结：起床之后喝水，有助于清理肠道的垃圾；锻炼时，身体会出许多汗，流失很多水分，所以得补充水；小朋友做游戏也会出汗，也会口渴，所以得喝水。

　　3、提问，我们还在什么时候需要喝水呢？

　　老师小结:外出游玩时；口渴时；感冒、发烧，拉肚子时等等。

　　二、通过实验观察，懂得水对身体的重要性。

　　观察教室里的两盆康乃馨，提问：他们有什么不一样呢？你更喜欢那盆呢，为什么？老师总结：小朋友们都喜欢开满鲜花的这一盆，因为它漂亮，而另外一盆快要枯死了，叶子都黄了，没有一个花骨朵，为什么两盆都是康乃馨，长得不一样呢？（鼓励大家大胆发言）

　　老师小结：因为，老师经常给长势很好的这盆花浇水，而已经很久没有给另外一盆花浇过水了，原来花也是会口渴的，如果长期不喝水，它就会枯萎死，小朋友们也一样，如果身体缺水，你们就不能够健康成长，你们想健健康康的'成长吗?

　　三、知道水是最好的饮料。

　　展示各种饮料和白开水，提问：你们口渴呢，最想喝哪一个呢？为什么？

　　有的说饮料，因为甜甜的，很好喝：有的说白开水，因为最解渴。

　　老师小结：其实，水是最好的饮料，其他的饮料中都含有许多的糖分和添加剂，这些物质不利于小朋友的健康成长，可能会导致各种疾病，平时要多喝水，身体才会棒棒的。

　　四、游戏活动：和老师一起喝水吧。

　　老师说了好多好多话，口好渴呀，你们要和老师一起喝水吗？看谁喝水有“咕咚咕咚”的声音

　　五、活动反思：

　　习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。

　　故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢？纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。